《學霸作文2》詹佳鑫：在考試的限制裡，跳一場優雅的舞-\ 本月大人物 /-OKAPI閱讀生活誌

在教育界與家長圈，詹佳鑫的名字就代表了「憑實力」。他是建中市長獎畢業，更是錄取率僅三百八十八分之一的教甄佼佼者，這份過人的資歷，在新作《學霸作文2》中轉化為更具溫度的實戰引導。

採訪現場，佳鑫老師展現了「專業教師」的俐落本色：面對每一個層次複雜的提問，他總是能精準歸納出邏輯核心；談到關鍵之處，更自然地流露出專業教師的本色，彷彿下一秒就要為學生劃下重點。然而，在這些明快的節奏背後，我們聽見的是他對親師生焦慮的同理心。他回溯童年時期在菜市場寫功課時練就的專注功夫，分享對國高中寫作斷層的觀察。他不教空泛的捷徑，而是希望提供真正能實作的作文解決方案，陪伴孩子在考試寫作的格子裡，找回那份屬於自己生命經驗的表達能力。

學霸作文：建中臺大高材生，教你學測國寫拿A+

學霸作文2(國中篇)：建中臺大高材生，教你會考作文拿滿分(搭贈課堂實作學習單)

對　談　人

作者簡介

詹佳鑫

1992年生，臺北人，菜市場長大，素食者。建中吊車尾考進，第一名市長獎畢業。第一志願臺大中文系，書卷獎。臺大臺灣文學研究所，全國臺灣文學傑出博碩士論文獎特優。以388分之1的錄取率應屆通過教師甄試，現任教於國立新竹高中國文科。在體制中艱難地教搶分也教人生，希望藉由具體的方法與文學的光照，引領孩子們認識自我、同情共感，並探勘世界的種種可能。

詩作多次選入《臺灣詩選》、《台灣現代詩選》、《創世紀》、《生活的證據：國民新詩讀本》、《新世紀新世代詩選》等，並於《當代台灣文學英譯》兩度翻譯國外。詩集《無聲的催眠》獲周夢蝶詩首獎、文化部中小學優良推薦讀物；《空意、情思、聲姿：陳育虹詩藝論》獲臺灣文學傑出博碩士論文獎特優。

擔任高中國文課本編撰委員，另合著新世代國文閱讀測驗《現時動態》、《老師在線上》、《閱讀成長蛻變》，以及學測總複習暢銷書《搶分祕笈：圖像筆記Ａ++》等。獲邀《天下雜誌》教育特刊人物專訪。2023出版國藝會獎助之首部青春散文集《請問少年》。《學霸作文：知性情意寫作20招，教你學測國寫拿A+》、《學霸作文2（國中篇）：建中臺大高材生，教你會考作文拿滿分（搭贈課堂實作學習單）》

作者簡介

趙啟麟

育有一女，現任啟動文化特約總編輯。

曾長期任職文化媒體及書店通路，及新活水網站、博客來OKAPI專欄作家。專研古典詩詞，著有古典詩詞暢銷書《大人的詩塾：「有些心情，長大才懂」的古詩詞筆記》、《盛唐五人團：完全看懂他們只示範一次的詩人哲學──孟浩然、王維、王昌齡、李白、杜甫》。
另編製出版《每日讀詩詞：唐詩鑑賞辭典》（全三卷）、《每日讀詩詞：唐宋詞鑑賞辭典》（全五卷）、《這個哏，古人很愛用：14組典故關鍵詞，讓你擴充古文語感，深入古代詩人的潛意識》等重量級古詩詞系列套書。

這個哏，古人很愛用：14組典故關鍵詞，讓你擴充古文語感，深入古代詩人的潛意識

▌菜市場裡的學霸養成術

趙啟麟（以下簡稱「趙」）：老師吊車尾考進臺北市的建中，然後第一名市長獎畢業。從很強到超強，你有什麼獨特的讀書方法嗎？

詹佳鑫（以下簡稱「詹」）：跟菜市場有關係。我小時候會跟爸爸媽媽去菜市場擺攤，有時候還要幫忙叫賣。爸媽去擺攤時，我會帶作業去寫。那邊沒桌子，我只能在媽媽的攤位底下背英文單字、寫數學習題。周圍是水溝的氣味、油煙味、炸排骨的味道，還有剁雞的聲音。我還記得珠寶店的老闆稱讚我，因為我背了一長串英文單字給他聽。

也就是在菜市場，我學會了「時間管理」和「專注」，善用零碎時間。我現在會跟學生說，一定要讓自己進入專注的心流狀態。桌面最好清空，手機鎖起來，因為有研究說手機只是放在旁邊就會讓人分心。要追求專注的一小時，而不是分心的五小時，時間是很寶貴的。

時間管理和專心之外，還要學會「配速」。例如下週五考數學，你不能週四才讀，必須前一週就開始練習公式。每一科都有不同的練習方式，作文則要長時間累積。

趙：老師在石牌國中和建中時期，都是作文比賽的選手，你是什麼時候意識到自己很擅長寫作文的？又是為何會愛上寫作，因此累積了十多本作文筆記？

詹：要回到更早，我還在北投國小時。爸媽擺攤到下午，我就報名學校的才藝班「快樂學數學」跟「快樂學作文」。小學的作文課也就學一些譬喻修辭、照樣造句，但是我發現作文可以激發我的想像力。

四年級時，導師派我去參加校內作文比賽，題目是「逛夜市」，那完全是我的主場！但我當時很害怕，因為對面一個漂亮的長髮女孩寫個不停，一張稿紙600字，寫滿一張對小學生已經夠難了，她竟然還跟老師要第二張稿紙！我想說死定了，結果後來我是第一名。

趙：所以不是拚字數，是拚內容。

詹：對，這激發了我的寫作信心。後來到了石牌國中，遇到徐高鳳老師，她訓練國語文競賽的選手很嚴格，要求我們有一定的閱讀量，要看歷屆優選作品，還要準備筆記本，將讀到的佳句、心得寫下來。那時候累積了十多本筆記，我現在都還留著。我當老師後帶去班上，學生都嚇到：「老師你怎麼做這種古人的事情？」

趙：因為都是手寫的嗎？

詹：（點頭）手寫能讓你更有想法，寫出動人的文字。所以我一直跟學生說，你們一定要閱讀，不要以為平常滑脆或滑IG就會有靈感。因為書面的寫作，尤其是考試型的寫作，對文字的要求更嚴格。

很多同學以為作文要背很多名言佳句吧？佳句雖然可以用，但不要變成「掉書袋」，而且一定要呼應題目，否則為了引用而引用反而是扣分。

說個笑話，我國中時有一次作文題目是「好（ㄏㄠ^ˋ）讀書，讀好（ㄏㄠ^ˇ）書」，我找了很多關於讀書的名言，每一段都塞，寫了兩頁一千字。自以為老師應該會很讚賞，我這麼認真對不對？結果老師說：「佳鑫，我在文章中看不到你。」我當時有點失落，想說我都背那麼多佳句了。後來才明白，作文一定要寫自己反芻過的內容。

趙：這就是蘇軾說的「博觀而約取，厚積而薄發」了。

詹：沒錯，所以作文一定要透過平時的累積，而不只是背佳句、抄範文，那是死路一條──因為沒寫出真實的人生。所以我在書中鼓勵同學要「寫出自己的金句」。

我對「學霸作文」的定義是：每個人都能用自己獨特的生命經驗，在題目的限制中寫出獨特性。換句話說，你能在文字中跟自己的生命對話，並回應題目的要求。

趙：老師的作文心法──真實的生命經驗是最重要的。

詹：對，但這也是最難的。很多同學會亂掰祖父母過世，學測或會考時，大家都在紙上辦喪事，因為學生覺得這最容易感動老師。但其實老師改到後來都麻木了。我當然希望可以教同學考高分，但我也想教「人生」，像我們畢業這麼久了，你說我們記得多少考試或是專業知識？但是關於人生的啟發，還有文學給我們的一種支持跟保護，這些才是孩子可以帶著走的。

▌考試作文的關鍵，同學請大聲朗讀三次

趙：在國中會考寫作的四項評分規準中，「立意取材」、「結構組織」、「遣詞造句」、「錯別字、格式與標點符號」，老師認為的優先順序？

詹：這四個標準跟高中國寫差不多。雖然官方沒寫權重，但我認為「立意取材」最重要。我在《學霸作文2》中將這四項拆成六招，第一招教「審題」，因為審題歪了，後面寫再好也不對題。「取材」的重要在於材料能呈現考生的素養，以及因應作文題目來轉化自己生活經驗的能力。我常舉「桂花釀妹妹」的例子（很厲害，大家可以Google），她不管什麼題目都能活用阿公的桂花釀。

考試前就要準備好自己的萬用作文「材料包」。《學霸作文》的高中篇我寫了五個主題，國中篇給了十六種材料。至於「錯別字、格式、標點符號」，老師們普遍認為扣分影響最小。

趙：錯別字在國中會考通常扣不到一級分？

詹：對，但前幾年有些地區的高中不採計會考作文，聽我國中端的老師朋友說，學生因此認為作文不重要，導致上高中後的寫作能力出現斷層，錯字連篇、辭不達意、口語化嚴重。現在有些高中要求作文至少要四或五級分，學生可能就因此差了一個志願。作文成績佔高中學測國文的比重達到一半，更是升學跳級的關鍵。

趙：關於「口語化」我有個疑問，為什麼作文不能寫「啊啦哦囉」這些口語，古人就可以寫「夫也矣哉」這些發語詞或句末語助詞？

詹：用古文來類比很有趣，我想一下……若從語言系統的角度來看，古代文言文的語助詞如「也」、「矣」有其語法功能，像歐陽脩〈醉翁亭記〉連用21個「也」字當結尾，帶出舒緩的語調，和他當時的「寫作情境」與「心境」有關。現代書面中文已有不同的「語感」，不能直接以古人寫法作為現代考場的依據。考試作文是全國正式的評量場合，須顧及書寫表達的精準與穩定，若大量使用「啊、啦、哦」等語氣詞，可能會削弱文字的質感與成熟度，使文章顯得較為輕浮鬆散。因此，關鍵在於「書寫情境」的判斷與掌握，而非單純排斥口語。

趙：會考作文從四級分到五級分的關鍵點是什麼？

詹：四到五級分有兩個關鍵。首先是「文句的成熟度」，也就是「遣詞造句」。四級分通常文句平順，但要到五級分則需要文采。高中國寫分為「知性題」與「情意題」，情意題需要感官摹寫、修辭營造氛圍；知性題則強調表意清楚、邏輯有層次。國中會考作文現在的趨勢是呼應社會議題，偏向高中的知性題，在論述清楚完整的基礎上，若能在第一段或最後一段簡單運用譬喻等修辭方法點綴，略加文采，卷子更能跳出來。

再來是「材料運用」，也就是「取材」。例如「失敗」這個題目，太多人寫考試挫敗了，其實也不能怪學生，因為他們才十幾歲，你要他們有什麼人生經歷呢？有同學讀完〈赤壁賦〉說對蘇軾的貶謫很有感覺，就像他模擬考考不好，但看到蘇軾就曠達開朗了……讀了有種尷尬感，這就是引用的生命經驗與格局有落差。

趙：學生如果這樣寫可能好一點：〈赤壁賦〉說「自其變者而觀之」，我每次考試的分數都不同，「自其不變者而觀之」，不變的是我的名次、校排……

詹：哈哈，對。所以我建議還是寫自己最熟悉的題材，把它寫到精緻（但不要再寫考試當例子）。比如我寫菜市場可以活靈活現，蘇軾應該也無法寫得比我好，因為他不在現場；而若要換我寫秋夜泛舟長江，我也寫不出來。

趙：高中學測從B級到A級的關鍵也類似嗎？

詹：高中生從B到A，除了文字精練，還要有「深化的思考」。我書中提供了三種思考方式，讓同學可以創造出不同的思維高度：

1.反向思考
2.換位思考
3.象徵思考

此外，情意題要寫出「行動與轉變」，知性題要給出「解方」，這能讓你脫離平庸的作文。

趙：能不能用一句話總結考試作文的心法？

詹：各位同學記下來，「看清題目，善用材料，寫出感想」。考試作文不是浪漫的文藝創作，它必須要明確根據題目要求，完成這一次的寫作任務。要寫出自己獨特的想法，這對拿到五、六級分至關重要。

▌從國中到高中的修煉

趙：老師自己是一個優秀的創作者，你歸納「個人創作」跟「考試作文」最主要的異同？

詹：兩者其實都是創作，但「考試作文」有明確的目標與評分標準，你要當個聰明人，點對點的解決問題，在特定場域做對的事，在規則的限制中跳自己的舞。例如考試作文明確說不能用詩歌體，你硬要用詩歌體就是零分。「考試作文」和「個人創作」相同之處，在於我們都希望在文章中看到真實的你，寫真話就是最強大的修辭。

趙：從國中剛升上高中的學生，作文最常見的問題？

詹：最常見的問題是「斷句」。我改過那種寫了三行都沒有逗號的。再來是「口語化」太嚴重。口語不是不能用，但要符合文章特質，例如是某個人物的說話特色。寫作的基本功精熟之後，才能加上特色。

趙：針對短期（半年內要會考）跟長期（一年以上）的學生，老師建議的作文學習策略？

詹：長期而言，我在《學霸作文2》提供老師教學和學生自修的實用進度表，從「6招穩打」到「6招強化」，用一年時間建立完整的作文訓練。老師的進度都超趕，I know，我都知道，所以一次段考學兩個單元就好，一學年12招=2學期x3段考x2單元，國一到國三皆適用（下略一千字，請參考《學霸作文2》）

短期要「挑單元讀」，同學筆拿出來、勾起來，重點是第一招「審題任務」，看清題型，目前官方公佈的題型還有三種沒有考；第二招「立意思考」；第三招「材料運用」，準備好16種材料包；第四招「結構組織」，記住「問津趕行程」這個寫作結構；第十招「感受想法」，寫出真實的經驗。如果想拿到六級分，第十一招「行動解方」也要打勾。至於「遣詞造句」的能力，就要靠同學平時多累積了。

趙：最後，請問老師怎麼看待今年（114年）的學測國文？可以從難度與題型，看到什麼特色？以及給接下來的學測生及會考生的建議。

詹：今年學測國綜真的超難的，因為「誘答」的選項非常多。我也出版過國文參考書，知道出題是一種專業。所以我很讚歎出題老師，因為要設計出能夠測試學生研判、推論能力的「誘答」選項是非常難的：必須從文章中抓住專有名詞或者是相關的句子，自己再重寫一個選項；雖然作者沒有明確這樣講，但是答案要引誘學生選。雖然今年沒有亮點新題型，但是「對讀文本」、「推論研判」、「情境應用」都有，滿符合素養導向，也一樣有跨領域、跨學科的文本。

高中學測生總複習推薦晟景《十五深耕：15篇核心古文暨最新A類選文》、龍騰《搶分祕笈：圖像筆記A++》；閱讀測驗則強力推薦今年翰林新書《悅讀不emo：學測必考議題X SEL》套書（搭贈《國寫不emo：10堂高分必修課》，一套兩本最超值，還有10種超實用「學測這樣考」的閱測題型破解方法！）

國中會考生一定要寫歷屆，多閱讀練閱測。另外今年國七的學生開始，寫作測驗參採的重要性提高，作文更不可忽視！

趙：好實用，謝謝老師！

▌採訪後記

採訪過程中，我們提到了蘇軾〈稼說送張琥〉的「博觀而約取，厚積而薄發」（白話：輸入要「廣」，輸出要「精」），這與平常累積作文實力的方法類似。我們也提到了劉勰《文心雕龍．神思》的「積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌辭」（白話：累積閱讀素養、邏輯訓練、培養洞察力、注重修辭），這與作文評分標準有共通之處。不過這兩篇文章在國、高中課本中都未收錄，讀者可以自行參閱。

另外，既然「考教連動」，我們希望學生在國文科學到的核心能力是什麼？偵錯、研判的能力，是否在數學科或自然科的訓練中更重要？「誘答」選項的必要性？國文科需要承載學生讀懂《國家地理雜誌》的能力嗎？這些問題都需要讀者和我們一起持續思考。