Q.可否談談學生時期與寫作文有關的回憶？
我很喜歡寫作文，國小四年級在全校作文比賽中得了第一名（題目是「逛夜市」），升上國中、高中後就一直是學校作文比賽的代表選手。我比過的題目有：好讀書，讀好書、意外、分享快樂、掌聲、求、一封未寄的信……國中基測作文題目是「當一天的老師」、「那一刻，真美」，高中學測則是「學校與學生的關係」。
建中高三準備模考時，老師讓我們練作文。當時我被班上笑稱「作文機器」（段考作文常被印出來全校傳閱），S請我幫他寫抒情文第一段，我說要有畫面和譬喻，營造氣氛，勿用概念說明的句子開頭。他說你幫我。於是我寫好第一段給他接續，老師改完後發現：「這是詹佳鑫的句子吧？」（那時我很愛寫「胸口微微發燙」）
還有一次玩開了，L的作文直接用梁靜茹〈情歌〉開頭：「時光是琥珀，淚一滴滴被反鎖，情書再不朽，也磨成沙漏」，想測試老師會不會發現。拿回作文時，大家湊上去看，該句被老師畫上「紅色捲捲佳句線」！謝謝靜茹。
請問少年
無聲的催眠
Q.「學霸」有造成你壓力嗎？你怎麼看這個稱號？
我在第一本散文集《請問少年》自序中，坦露曾對建中、臺大的名校光環感到矛盾與不安。小高一第一天發書包，我就將「建國中學」四個大字朝內反背，不敢讓路人看到校名。「學霸」是辛苦的，我高中英文老師說，在你看不見他們的時候，「學霸」都在背單字、寫習題，超級努力！
我認為「作文學霸」的定義，不是背範文、套佳句、瞎掰捏造，而是能挖掘真實故事，寫出個人獨特性，提出自己的觀點，因此每個「作文學霸」都應該各有特色。
雖然「學霸」一詞比較是升學主義下的稱號，但身為老師，我希望孩子們不只追求「知識之學」，更要提升「道德之學」。真正的「學霸」是老子說的「自勝者強」，是「為學日益，為道日損」的心性修練。
出版《學霸作文》之後，朋友幽默笑說：「我的詩人佳鑫呢？」變成搶分學霸後還會寫詩嗎？我大笑，別擔心，多筆切換，《無聲的催眠》續集已經在路上了！
Q.覺得自己作文寫得很爛，看什麼書都沒用，對於寫作文是一場惡夢的同學，有沒有鼓勵的話？
寫作的基礎是閱讀，有讀才有想，有想才能寫。去KTV有導唱、學書法要臨摹、做料理需食譜，寫作文又怎能一步登天呢？從遣詞造句到謀段成篇，需要一步步漸進學習，同時觀摩佳作、勤勞下筆實戰演練，才能逐步提升作文實力。
寫《學霸作文》時，我常看YOUTUBE「國外聲樂老師」橘子對歌手的講評影片。橘子老師的解說細膩且精準，轉音的靈活度、顫音的寬窄厚薄、各種發聲共鳴腔的音響效果……令人嘆為觀止。「當你踏上舞台時，你要尊重舞台。你有實力確保每個跳躍，都能安全落地。這是作為一個歌手穩定度的展現。」寫作文和寫書何嘗不是如此？腳踏實地，相信自己，那些辛苦的點點滴滴，都將化為美麗的豐收。
Q. 新課綱強調自學力，高中同學在自學中該如何選擇適合自己的作文教材？
首先，作文教材的「編寫規劃」是第一考量，自學重視邏輯理解、好消化吸收。過去寫作文，往往是給一個題目，就要完成整篇，在許多基礎招式都未練好的情況下，容易產生學習挫折與倦怠感。
再來，清楚好讀、明白舉例、重點整理和評量練習也很重要。作文概念需搭配實例解說，自學才好懂；高分技巧要能實際應用，評量才有效。《學霸作文》正是我在108新課綱下，累積多年高中教學現場第一線的經驗，針對痛點一一擊破，提煉出最適合體制內與體制外的作文教材，推薦給老師與同學們。
Q. 市面上的作文書這麼多，《學霸作文》的亮點特色在哪裡？
收到遠流的邀約時，我其實很緊張。雖然教學是專業的日常，但國文老師們都知道，在當前有限的教學時數中（一週只有四堂國文，包山包海），到底要怎麼系統化地教作文？從哪些具體面向切入？而且重點是：要有效。
《學霸作文》正是同為國文教師的我，在此教學困境中的突破。科學有科普，作文也要有文普。我從大考中心的評量要點中，將學測國寫「知性題」與「情意題」各自拆解成10招重點，依照學習邏輯編排，從翻開題本如何讀引文，到最後怎麼實際應用，書中避開艱澀的術語，用明白暢達的語言，有邏輯、有步驟地引導同學寫作文。
《學霸作文》使用一學期（18週），每週一單元；使用一學年（36週），每兩週一單元，高一到高三皆適用。每單元10分鐘即可讀畢，且貼心規劃「重點整理」與「有感進步小練習」，課堂上15分鐘可完成，作為形成性評量。學生進步超有感，教師批閱更容易。
當然，「破解歷屆國寫題」更不能放過。《學霸作文》從107寫到113年，整理出擬答策略、段落引導、大考試題與佳作QR CODE，還幫你規劃「學測30週讀書計畫表」、避開雷區的「上考場前小叮嚀」，讓你一書在手，高分滿級。祝福大家！
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