【紀大偉專欄｜研究生三溫暖】話題23＃一週只能修三門課，或者越少越好

「學姊，我麻煩大了！」

「傻學妹，我可以英雄救美嗎？」

「教授說我貪心又勸不聽，結果惹上麻煩了。」

「你在哪個方面貪心了？」

「我這學期修了四門研究所的課……」

「哈哈，果然是很貪心沒錯。那麼，你惹上的麻煩是什麼？」

「我在學期初一口氣選了四門研究所的課。教授勸我，研究生一週頂多只能修三門課，要不然修越少課越好。但是我不聽勸告，堅持要修四門課。每一門課我都捨不得放棄。怎知道，到了學期末，我才赫然發現，原來每一門研究所的課就對應了一篇一萬字期末報告，修四門課的人就必須在學期末交出四篇一萬字的論文。我連一篇都寫不完了，更何況四篇……」

「現在都學期結束好幾週了，就連暑假也快要結束了，你，傻妹，要怎麼辦呢？」

「我已經跟四位開課的教授求情，請他們讓我在一個學期之後再補繳這個學期的期末報告，等我交出報告之後再給我學期分數。幸好每位教授都願意寬限一個學期。我暫時可以鬆一口氣。」

「學妹，我對你的未來並不樂觀喔。這四位老師願意寬限一個學期，也就意味你在寒假農曆年之前要補繳一共四萬字的四篇期末報告。但是，在新的學期，貪心的你又要再修四門課，到學期末的時候你就要另外再繳四篇萬字論文。這麼一來，你在農曆年之前一共要交出八篇期末報告耶。好驚心動魄喔。」

「學姊你很討厭耶，我下學期才不要重蹈覆轍，新學期我最好什麼課都不要修了，好可怕。」

「我猜想，你在大學部的時候，可能也曾經羨慕研究生的課表吧？大學生的課表可以週一到週五都排滿課，而且上午下午都修課，甚至晚上也修課。可是，研究生週一到週五往往只排了三門課，或更少。」

「對！我當時好納悶，研究生的課表空出來那麼多時段，要幹嘛？」

「虎老師有跟我們這一屆研究生透露過，他到了美國念博士班之後，才深深體會研究生真的每一週只能頂多修三門課。」

「虎老師沒有跟我們這一屆說過耶。他說了什麼？」

「他說，到了美國，在博士班上了一個月的課之後，就真的很希望一個星期只修一門課。
理由很簡單：他發現，他每修一門課的閱讀份量，在每一週，就幾乎要花掉他十天的時間消化。可是，一週只有七天，而不是十天啊！按照美國人的標準，一週工作五天而不是七天，所以修一門課的讀書壓力可以蓋滿兩個星期。如果虎老師在一週七天之內修兩門課，就要花二十天的時間消化。按照他能夠承受的份量，其實就是頂多一週一門課，甚至該說兩週才能修一課。」

「再說，一門課就對應一份期末報告呀。」

「沒錯。虎老師說過，如果他勉強在學期末交出三種不同課程的期末報告，那麼這三分報告一定不是『寫好寫滿』的。」

「按照虎老師的標準，怎麼樣的期末報告才算是『寫好寫滿』的？」

「虎老師建議一個很簡單的評估方式喔。他說，如果研究生寫完一份期末報告之後，有信心拿這份報告去投稿到任何一種論文研討會宣讀的話，那麼這份報告就算夠好的。如果當事人不敢投稿去宣讀，那麼這份報告就不算好。全憑當事人的自知之明。」

「原來虎老師在美國念博班的時候，一門課要花掉他十天的時間讀書。難怪他開的課，也要我們投資好幾天的時間。」

「虎老師跟你們建議花多少時間準備他的課？」

「他說，如果研究生修他的seminar，而且每個星期要跟上我的進度，那麼這個研究生每週大概要花四天在他的seminar上面。如果加上修課的那一天，那一共五天，也就等於一週的五個工作天啦。」

「呵呵，他每一年的標準都沒有改變呢。」

「對啊，他要求我們要在課前閱讀他指定的讀物。這就要花上至少兩天的時間。」

「然後，研究生在讀書後，要寫一頁A4的讀書摘要。而且，摘要必須字字珠璣，不可以混水摸魚。這麼以來，寫這一份讀書摘要就要花一天的時間。」

「對。接下來，這個研究生要跟同學交換摘要，互相批改，批改到彼此的摘要都充滿紅字才行。」

「虎老師很堅持研究生要互相嚴格批改作業，鷸蚌相爭，他才要出來漁翁得利！他超級堅持！」

「真的！他很堅持學生要『互相傷害』！把同學的作業咬到血肉模糊才行！」

「當然，拿回同學批改過的摘要回來之後，還要評估同學給的意見是否合理，然後將摘要修整到乾淨俐落、沒有瑕疵的樣子。這樣的作業，虎老師才願意收去看。」

「這樣，加起來就要四天的時間了。再加上修課的時間，一週五天就過去了。」

「真的！」

「花這麼多時間讀書寫筆記，真的值得嗎？你有沒有想過？」

「值不值得，要看個人感覺吧。不過，我真的覺得自己寫任何稿子的感覺都變了。我現在，要先讓點子在腦中跑一跑，再把想法寫下來。如果我看到我寫出每個句子各有不同主詞的段落，我會覺得很尷尬。」

「說真的，如果研究生一週修三門課以上，那麼這種研究生就是把研究所當大學部來念了。我並不是說這種研究生偷懶；恰恰相反，這種研究生太勤勞了。這種研究生可能從週一到週五都忙著修課，可能一週修五門課，在每堂課都津津有味聽老師講課。」

「但是這種勤勞，是大學生模式的勤勞，不是研究生模式的勤勞。」

「對，沒錯。」

「這種勤勞的研究生只顧著『被動』聽課。他可能聽課聽得很爽，聽好聽滿，但是他忘記他在研究所的職責。他應該改變自己的角色，從一個被動的聽課者，轉化成一個能夠主動生產文字報告的寫稿者。」

「對，就是。這樣勤勞的研究生，把碩一當成大學第五年級，把碩二當成大學第六年級來念。然後，這樣勤奮的研究生就念不下去了。他忘記他在念研究所，而不是大學部。他忘記他應該一週接著一週持續寫『足以跟同學互相傷害』的摘要和筆記，也就失去培養撰寫碩士論文的機會。」

「哎唷，我們兩人都被虎老師制約了。」

「嗚嗚，同病相憐，等下陪我去打球。」