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紀大偉研究生三溫暖

【紀大偉專欄|研究生三溫暖】話題22#上課筆記,又「抄襲」又「收割」?

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不少書籍指導研究生求生術,但是往往沒有顧及「文學院研究生」的kimochi。
所以這個專欄特地為寂寞的文科而寫。
研究所好比三溫暖,讓人噴熱淚冒冷汗。
你應該進去呢,還是出來呢?



#本期話題:上課筆記,又「抄襲」又「收割」?



「學姊,我麻煩大了,趕快救我!」

「傻學妹,如果你再找我幫忙,接下來我就要請你陪我練習『三鐵』啦。」

「學姊,老師把我的期末論文退回來了,不給我分數。老師說,我的期末論文涉嫌抄襲。我這個學期在老師的seminar(編按:研究所的小堂課),總是乖乖做筆記,卻被老師指控抄襲,還說我『收割』,真是青天霹靂啊!」

「在你的期末論文上頭,老師寫了什麼意見?」

「老師在報告其中兩三頁上面打上大叉叉,旁邊寫著『這是老師在seminar的看法,並不是你自己的想法』。老師還把報告的某些段落圈起來,旁邊寫著『你並沒有真的親自讀過佛洛伊德的這本經典,你只是在『收割』老師的讀書心得』。」

「你覺得老師冤枉你了嗎?」

「我從大學時代就喜歡這位老師的課,我就是熱愛她的上課內容才來考她任教的這間研究所啊。她總是可以滔滔不絕、口若懸河地將佛洛伊德、拉岡等等學者學說講得井井有條。我在大學時代就很忠誠地在她講課的時候做上課筆記,一邊寫筆記一邊大呼過癮,很有醍醐灌頂的感覺;學期結束的時候我收集的上課筆記就像是一本教科書一樣,內容豐富而且展現出思考的層次。這樣的筆記簡直可以直接拿去出版。我在大學部時期做筆記的方式延續到我念碩士班的階段。沒錯,我在期末論文裡頭的確大量引用老師在seminar的看法,也的確引用老師解讀精神分析經典的心得,因為我覺得老師的學問層次本來就是我難以企及的。要不是老師解讀精神分析經典,我自己根本沒有辦法自己看懂。但是,老師指控我抄襲,收割,彷彿把我說成一個充滿惡意、想要陷害老師的學生,對我來說太不公平了,我不能接受!」

「學妹,我大概理解你心裡的委屈,但是你寫期末論文的方式聽起來真的像是抄襲。剛才你說老師控訴你兩種行為,『一,這是老師在seminar的看法,並不是你自己的想法』。『二,你並沒有真的親自讀過佛洛伊德經典,你只是在『收割』老師的讀書心得』。而你自己也承認,你在期末論文裡頭的確做了多次這兩種行為。如果老師說你抄襲,或者你們兩人之外的第三人說你抄襲,你要怎麼脫罪呢?」

「學姊,我冷靜想過,我理虧之處,就在於我沒有在期末論文適時標明出處。我承認,我每次在期末論文引用老師在seminar的看法時,的確應該馬上在註解標示這個看法來自於老師seminar發言。我每次引用老師解讀經典的段落,也該馬上在註解標示老師的名字。」

「你目前的期末論文,寫到老師的課堂言論時,都沒有標明老師的名字嗎?」

「學姊,老實說,我目前的稿子沒有標示老師發言的出處。我就算想要標示,也不知道從何做起。如果我引用老師的 (1) 專書,(2) 期刊論文,(3) 報刊文章,或是 (4) 研討會論文,我就知道如何標明出處,畢竟各種論文寫作手冊都說明了如何正確引用專書、期刊論文等等的『體例』。問題是,我看過的論文寫作手冊,似乎都沒有教人如何引用教授的講課內容。」

「論文寫作手冊沒有列出論文引用教授上課內容的『體例』,並不等於論文遇到這種狀況不需要註明出處啊!」

「好啦,學姊,我同意。」

「學妹,你既然這麼仰賴教授的課堂講課,可是教授又要求你的論文不可以有任何抄襲或是收割的嫌疑,那麼我給你三個建議。(1)去找老師講課內容的文字版本。教授講課的內容很可能早就以文字發表在專書、期刊論文、報刊文章裡頭了。你去找這些呼應講課內容的文字版本,引用老師經手的種種印刷品,那麼你就等於誠實引用了老師言論。」

「有道理。我查過老師的期刊論文,發現有幾篇期刊論文的內容跟老師講課內容相通。但是,老師的很多講課內容並沒有足以呼應的文字版本啊。」

「很自然。老師講課的內容,有可能即將放在老師還沒有出版的期刊論文裡,也有可能永遠不會放在老師的未來出版品。老師可能很忙,沒有時間把她的所有學術想法全部寫入學術論文出版。如果你遇到這種情形,(2)直接去問老師該如何引用老師的講課內容。

「老師遇到這種問題,不會覺得很被打擾嗎?」

「如果你為了不打擾老師而不問該如何引用老師上課內容的問題,那麼等到你的論文涉嫌抄襲的時候,老師才會覺得備感干擾吧?你問了老師之後,她才可能跟你解釋,她的第一個論點來自於她的某篇論文,第二個論點來自於這一行的常識所以不必加註解,第三個論點不是來自於她自己而是某個國外學者論文,如此等等。在乎你抄襲的老師,照理說會很願意幫助你遠離抄襲的陷阱。

「那麼,學姊的第三個建議是什麼?」

(3)擺脫引用教師講課內容的習慣。這個建議才是釜底抽薪之計。你寫論文的時候,偏偏故意避免在任何地方引用老師上課內容,那麼你不小心抄襲老師的比率就會大幅降低。」

「學姊,你這個建議太極端了啦。我從大學時代就逐字記錄這位老師講解佛洛伊德的上課內容,這個習慣一直維持到現在,怎麼改得過來呢?」

「你的習慣恐怕非改不可。你重視大學部學習跟研究所碩士班學習之間的連綿不斷,所以你想要維持大學時代的寫筆記習慣。但是我要強調,大學部學習跟研究所碩博班學習之間的重大斷層。」

「我跟別人一樣,都是在大學部的時候對學問產生興趣,才接著念研究所。大學部跟研究所之間,原來有重大斷層啊?」

「兩者的斷層確實存在。文學院的大學部學生或許當個『學問的收集者』就好,但是文學院的碩博生卻需要改變成為『學問的生產者』才行。很多人認為,在大學部文學院上課的時候,只要收集老師釋出的標準答案就好。這種想法盛行,所以你在大學部上課亦步亦趨抄錄老師上課內容,會被視為美德,而不會被視為抄襲。這樣的大學生,會被認為是認真地學問收集者。但是,在文學院研究所,教授期待碩博生說出學生自己的個人意見,而不是說出從老師那邊收集而來的標準答案。

「難怪老師在seminar都一直追問每個修課學生的各種意見。我每次被老師問到,都說不出話來,因為我怕講錯。

「你講到重點了。在碩博班,教授要知道研究生是不是可以提出個人的想法,而不是要知道研究生是否擁有正確答案。你要向老師證明你有生產學術的能力,就算你生產學問的品質很粗糙也沒關係。如果你沒有體認你已經是研究生而不再是大學生,你才會一直很在乎你的期末論文是不是寫滿了標準答案。」

「所以,我的論文應該盡量寫出我自己的個人意見,就算我的意見很粗略也沒關係?我的論文反而應該盡量不要依賴教授的看法?這樣好可怕,好像學游泳的人被迫丟開浮板,自己在游泳池練習自己游。」

沒有錯,你該丟開浮板了!

「學姊,謝謝一語驚醒夢中人。你要不要依照慣例,跟我講一些撩妹笑話呢?」

「哎呀,學妹,你知道,異性戀男人真的很討厭。他們在網路密集分享撩妹笑話,結果撩妹這回事很快就失去趣味了。撩妹,讓我提不起勁啦。讓我想想別的花招吧!」


\\紀大偉最新專欄研究生三溫暖】每雙週三更新//
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話題05#從BL名著《世界一初戀》認識文科研究生地獄
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作者簡介

美國加州大學比較文學博士,政治大學台灣文學研究所老師,
著有小說《膜》、學術專書《同志文學史:台灣的發明》

FB:紀大偉
 
 
 
 
 
 
 
 

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