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【《愛心樹》的幾種讀法】溫美玉:怎麼愛才剛好?

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從前,有一棵樹,她很愛一個小男孩
男孩也很愛這棵樹。
隨著時間一天天過去,男孩長大了,
樹卻常常很孤單……
你是那棵一生無私付出的愛心樹,
還是那個深深被愛的小男孩?

親自翻譯完日文版《愛心樹》的村上春樹說:這本書你一定要反覆的讀,你如何解釋這個故事是你的自由,不一定要訴諸語言,故事就是為此而存在的。從《失落的一角》《愛心樹》,謝爾.希爾弗斯坦的繪本作品充滿寓意的故事,簡單中耐人尋味。我們邀請幾位喜愛本書的作家,從教育、愛情、文學和生命經驗各種角度分享《愛心樹》的幾種讀法。



文╱溫美玉(台南大學附設實驗小學老師)

很喜歡這本書,也用這本書做為教學的書籍。當書籍內容成為公開討論的議題,最可貴的是,透過一些問題的引導,每個人的觀點都被聽見,瞬間也因湧進更多的深層思考,價值不斷被淘洗。

愛心樹(50周年紀念版,首刷限量經典珍藏書衣)

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《愛心樹》歷久不衰,不斷被傳誦與討論,因為作者寫到了每個人的「極端」心理狀態,不管什麼階層、年齡、身分、職業的人都陷入感動卻又不安的狀態。也就是說,讀故事的過程中會有股說不出來的鬱悶與難受,主因是故事中習慣索求的小男孩和永遠犧牲自己滿足對方的樹,這樣的愛彷彿帶著手鐐腳銬,沉重且憂傷。

故事中小男孩的長大意味著視野被打開,當各種訊息持續進入他的思維,多重的挑戰也將接踵而至。於是,只要稍稍一不小心踩空或跌倒,挫折將是他接下來的人生功課,此刻,作為家長的我們,能做的事情是什麼?

《愛心樹》裡的樹用全然擁抱來撫慰一個受傷的靈魂,的確叫人感動不已,這也是輔導課程最好的示範。然而,接下來的手法會讓人擔心,主因是「接納」不代表需要把孩子的困境變成自己的,否則,孩子永遠學不到解決問題的能力。

面對弱勢者的求救訊號,我們第一個啟動的都是「情感」機制,若此人又是最親近的人,很難克制出手相救的欲望,然而,若我們知道這也許是他必經的磨練,更是老天爺包裝過的禮物,也許就能站在超然的位置審視此課題。一旦清楚真正的愛不應是全然承擔,於是,除了同理與接納情緒之後,該進行的是確認兩種角色的任務。而面對受挫者,理想的方式是先協助其釐清情緒,再盤點手上資源,共同討論面對之策。怎麼釐清與協助?問問男孩面臨的問題是什麼?現階段的情況如何?原來設想的理想目標為何?想要突破嗎?現在最想要的幫助是什麼?如果不能滿足全部的需求,會失望和生氣嗎?用正面積極的態度,啟動孩子的正向思考與作為,也許會對他更有幫助。

很多人覺得,男孩不斷對愛心樹予取予求非常糟糕,但,仔細思考,愛心樹想藉由這樣的舉動證明自己存在與被歌頌的價值,男孩不也是受害者?在教學中,印象深刻的是,班上的孩子們開始思考一個人如何具備溫暖卻不濫情,冷靜卻不冷酷,積極卻不越俎代庖的自制能力,於是,他們能夠明白與體諒協助者一味給予不見得是真正的愛,假若愛心樹一開始就懂得適時拒絕與恰當的協助,那麼男孩或許就能轉念與尋求再生,也不至於最後兩敗俱傷。

人與人相處貴在尊重與信任,不管關係再親密都應該放手,才是真正的愛對方,也讓對方能建置自我生存的能力。


溫美玉
現任台南大學附設實驗小學教師,「非讀BOOK:臺南愛讀冊」電視節目主持人。
推廣閱讀寫作教學多年,演講深受家長、老師歡迎,現場教學的功力深厚,鮮有人能企及,說學逗唱又具深度與內涵,是孩子眼中的魔法老師。著有《溫美玉老師的祕密武器:班級經營與寫作》《溫美玉老師的祕密武器2:我們五年級,全班寫小說》《溫美玉老師的祕密武器3:一年級ㄅㄆㄇ故事寫手──我手寫 我口》《溫美玉老師的祕密武器4:神奇三秒教》

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