門外的那頭獅子是巧妙的隱喻，它可以是孩子心中的恐懼，或是孩子所面臨的危險與困境。面對獅子，除了選擇正面迎擊，還可以有其他解決方法，例如轉個彎、繞過去。
方法沒有好壞，不同個性的孩子也不分孰優孰劣，運用各自的專長走出框架，是作者尹我海（윤아해）想傳達給氣質像小藍或小黃，或是小藍與小黃綜合體的孩子，一股溫柔的信念。讓我們藉由與作者的深度訪談，一探尹老師在創作《門外有一頭獅子》和《門外仍然有獅子》這兩本繪本時有趣的想法吧！
Q1：是什麼契機讓您決定創作續集《門外仍然有獅子》呢？
尹我海：一開始出版《門外有一頭獅子》時，我完全沒有想到需要續集，也沒有打算要推出續集。當時無論是出版社或是繪者曺源希（조원희）老師，也都抱持著同樣的想法。
然而，《門外有一頭獅子》出版之後，雖然市場反應很好，但我逐漸發現了一些問題。
《門外有一頭獅子》原本想傳達的，是希望讀者在遇到問題時不要選擇逃避，就像鍛鍊身體的肌肉那樣，我認為心靈的肌肉也需要鍛鍊，因此希望孩子具備守護自我、面對挑戰的力量。但出乎意料的，後來產生了和自己初衷不同的現象，有些讀者好像認為「小藍是好孩子、小黃是不好的孩子」，於是一些缺乏勇氣、比較內向的孩子，雖然不好意思直接表達自己的想法，卻常常問我：「那小黃後來怎麼了？」
《門外有一頭獅子》描述人的內心共存兩個小孩，小黃擔心害怕，小藍想要克服問題。
不斷被問到這個問題後，我才驚覺──原來這個世界上的小黃比我想像得還要多。擁有如同小黃的性格並不是一種錯誤，可是讀了《門外有一頭獅子》的那些像小黃的孩子，卻不自覺的產生罪惡感。於是我意識到必須告訴孩子們：「這並不是你的錯。」
這個想法成了一種使命感，所以我才會開始創作《門外仍然有獅子》。我想要大聲的對孩子們說：「你和小藍不一樣，但這樣的你也很好！」
門外有一頭獅子
門外仍然有獅子
尹我海：其實內向的孩子並不是沒有欲望，他們也希望表現得很好、希望能適應社會，所以故事的前半段寫起來並不難，一下筆就很順利；困難的是後面──要怎麼讓「小黃」走向外面的世界？
我的想法是：既然性格不同，那麼突破困境的方法也應該不同。
思考許久，我才想到，內向孩子比較擅長的方式是「挖掘」，於是便連結到「挖地道」這件事。其實我自己也是「小黃」，因此才會有這樣的文字出現：「我不一定要見到獅子嘛，能躲就躲，也是一種方法。」
我特別請插畫家在畫面上做出雙層結構──上面有獅子，下面則是小黃在挖地洞。雖然一開始畫家覺得有點困難，但最後他呈現出來的畫面，遠遠超越了我的想像。
性格不同，突破困境的方法也有所不同。
Q3：您希望讀者在讀完《門外仍然有獅子》後，能獲得什麼樣的體悟？
尹我海：有些人很容易就能走出去；有些人卻很難打開心扉。
世界上有人外向，也有人內向，但這是「不同」，而不是「錯誤」。
有人擅長登山、穿越草原、攀上懸崖，看得又高又遠又廣；有人則只專注在自己擅長的領域，但能把身邊的事物看得細膩而深入。
有人天天擬定很多計畫，想做無數件的事；也有人喜歡安靜的待著。小藍和小黃只是性格不同而已。但無論如何，當人生中遇見「獅子」，都不應該只是逃避。
不管是外向還是內向的性格，我都希望他們不要被困在自己的小框架裡，而是能突破限制，遇見新的世界。
積極的孩子用積極的方法，內向的孩子用內向的方法，他們各自以適合自己的方式去認識世界並成長。我也想讓內向的孩子知道，他們完全可以用自己的方式去幫助朋友，或伸出手幫助世界。
性格雖不同，但能突破自我並獲得成長，我認為這不只是孩子，也是我們所有人的課題。
Q4：書裡的人物設定，反映了您的生活經驗嗎？
尹我海：「沒必要非得正面遇見獅子，如果能避開，繞過去也是一種方法。」正是我的生活方式。我不喜歡起衝突，偏好和諧、和平的相處，因此在生活裡學會了不與人爭吵卻能生存的方法。
小黃幫助小藍的場景，也很像我的性格。我喜歡幫助別人，雖然沒辦法做到豪爽的大筆捐款，或大動作的幫人出頭，但總希望能盡己所能，即便力量微小，也能對他人有所助益。
我想對身邊無數的小黃說：「不只是大星星才會閃耀，你也是一顆正在發光的星星。」就像我在「作者的話」裡寫的那樣──相信世界上每個孩子也都能用自己的方法、自己的速度，以自己的顏色發光發熱。這樣的世界，才會值得我們好好活下去，不是嗎？
Q5：創作過程中，讓您感到最困難的部分是什麼？您如何克服？
尹我海：其實最難的不是創作，而是讓續集出版的過程。我自己深切感受到續集的必要性，所以努力解釋、說服、等待出版社的決定……這段時間並不容易。但幸好出版社理解我所承載的讀者心聲，再加上繪者曺源希老師不放棄、堅持到底，最後完成了這本作品。
正因為經歷煎熬的等待，如今看到書順利出版，我更覺得格外喜悅、心懷感謝。
Q6：這次作品中，您最喜歡的場景是哪裡？
尹我海：是小黃探出半個身子看著夕陽，以及凝視身邊小蟲鳴叫的畫面。當我第一次看到這幅畫時，我還忍不住落淚了呢！因為我只是用文字描述了一下，卻被曺源希老師用豐富的想像力轉化為如此溫暖可愛的場景。那畫面比我想像的更加溫柔而動人。
小黃用「黃色的方式」看世界、感受世界，那一瞬間已經超越了文字，僅僅一個簡單的畫面，就能完整的傳遞想法。當孩子第一次走出屋子、親自感受世界時，還需要什麼語言呢？
小黃用自己的方式同樣能看世界、感受世界。
Q7：創作過程中，您印象最深刻的時刻是什麼？
尹我海：比起「印象深刻」，我更想說的是「快樂得不得了」的瞬間。當我寫下最後一個場景的時候，自己一個人笑了好久，因為那段情節徹底展現了兩個孩子性格的差異。
無論是孩子或大人，讀到那裡都會笑，因為它帶著幽默感，也代表不同性格的人能彼此理解。因此我也想過：「如果再寫兩個孩子的冒險故事，應該也很有趣吧！」雖然還沒有確切的計畫，但這樣的念頭的確曾一閃而過。
Q8：您最敬佩或最喜歡的繪本作家與作品是什麼？
尹我海：我常被問這個問題，可是我喜歡的作家與作品太多了，很難只選一個。真正讓我踏入繪本世界的作品，是艾瑞 ‧ 卡爾（Eric Carle）的創作。
但如果要說對我人生造成劇烈衝擊的作品，那就是田島征三的《飛啊！蝗蟲》（青林出版）。為什麼是我的「人生繪本」呢？這恐怕得來聽我的演講了（笑），光是解釋其中一幅畫或一句文字，都需要用很長的故事說明。不過簡單的說，就是：「這本書讓我能夠活得像我自己。」
飛啊!蝗蟲
尹我海：在第二本書出版之前，大人讀者多半說第一本很好，富有哲學意涵。但讀完第二本後，許多大人說「得到了安慰」。
小朋友們則是這樣的反應──覺得自己像小藍的，喜歡第一本；覺得自己像小黃的，喜歡第二本；而認為自己同時擁有「藍色」與「黃色」特質的孩子，則說第二本更有趣。
整體看來，兩本書的喜好比例大約是 1:2，看起來第二本更受讀者喜愛，不管小孩或大人都是如此。但讓我最驚訝的是，孩子們其實能理解「差異」的概念，甚至會說：「有時候我像藍色，有時候又像黃色。」這讓我再次確信，孩子比我們大人認為的更懂事，也更能深入思考。
Q10：您覺得這本圖畫書，孩子與大人會讀出不同的意義嗎？
尹我海：當我在圖書館或學校演講時，常有老師或館員對我說：「其實我是這本書的粉絲，所以很想見您！」
大人們多半從哲學角度理解，或將這本書視為能撫慰心靈的繪本。
孩子們則是先覺得故事有趣，再逐漸把自己和主角連結起來，最後理解其中的訊息。
雖然切入方式不同，但孩子們也能理解書中的意義，這反而讓我更驚喜，五歲的孩子甚至會說出「我跟小黃一樣」這樣的話，這代表只要大人不是形式化的念故事，而是耐心的從書名、扉頁到每幅圖畫都向孩子細細講解，那麼繪本就不需要設限於「適讀年齡」。
Q11：可以分享書名的由來嗎？
尹我海：關於書名的由來，兩本書的開頭，都有我最想傳達的訊息。
第一本寫的是：「據說每個人的門外都有一頭獅子。有人生，就有獅子，沒有人例外。」所以第一本的書名是《門外有一頭獅子》。每個人的一生或多或少都會遇見苦難，每個人的感受也不盡相同，因此，第一本想傳達的就是——不要被人生的獅子給吞噬，要用智慧去戰勝它。
第二本則以：「就算你不走出門外，獅子仍然在那裡。」開場，所以書名是《門外仍然有獅子》。無論你是否走出去，是否選擇視而不見，獅子仍舊存在。只有正視它，才有解決問題的力量，也才會有書中那句：「其實我也知道，雖然獅子很可怕，但不表示我就出不去。」
雖然我們每個人的下意識都想逃避，但其實心裡早已明白自己在害怕什麼，只有當我們真正面對那個事實時，才會產生解決的力量。
Q12：最後，有什麼話想對臺灣讀者說嗎？
尹我海：臺灣對我來說非常有意義。雖然我二十多年來一直在大學教書，也持續對家長和老師進行演講，並和無數讀者交流，但第一次和海外讀者見面，就是在臺灣。
去年和臺灣讀者見面之前，我一直很緊張，心想：「他們會喜歡我的書嗎？」結果卻受到熱情、溫暖的歡迎，那份喜悅與感激，讓我至今難忘。
臺灣也一定有像小藍或小黃的孩子。藍色有藍色的課題，黃色有黃色的挑戰，不同的社會文化可能會傾向於要求人們成為藍色，或要求人們成為黃色，但我相信，能讓藍色與黃色都被接納的社會，才是健康的社會。
我希望這本書，能成為臺灣孩子與大人的支持與安慰。也希望將來還有機會再度與臺灣讀者見面，深度分享這本書的故事。謝謝大家。
勇氣練習雙書：門外有一頭獅子+門外仍然有獅子【限定勇氣酷卡版】
門外有一頭獅子 (電子書)
門外仍然有獅子 (電子書)
延伸閱讀
回文章列表