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【高中生讀什麼✈】奇幻神秘的書籍王國 ——《下雨的書店之降雨者》

作者:小麥田出版 / 2022-08-17 瀏覽次數(2796)

文／曾品方│教育部閱讀推手

從人物簡介開始，作者打造了一個奇幻神秘的書籍王國，令人目不暇給，就連我是終日與書為伍的資深圖書館老師，也不自覺的扶一扶眼鏡，迫不及待想要到「下雨的書店」一探究竟。

故事就從圖書館的神秘入口開始，露子和沙拉跟隨著蝸牛公仔的引路，穿過巨大的迷宮書架，抵達了一間用雨水灌溉故事種子的「下雨的書店」。書店的店長是渡渡鳥古書先生、助手是舞舞子精靈使者、書芊和書蓓則是找書小幫手，而令人聞風喪膽則是骷髏狂龍的書來瘋先生。基於太愛書的原因，書來瘋先生只要發現他不滿意的書籍，就竭盡全力的摧毀殆盡，而下雨的書店可能就是下一個目標！露子和沙拉是全書中唯二沒有超能力的人類，當豐潤美好的書店因為露子的大意，變成一片荒蕪廢墟，她如何同時解救失散的妹妹和下雨的書店呢？又該如何把內心的自責和惶恐，轉化成機智和勇氣呢？

孩子們一開始閱讀這本書，通常會被滿滿的奇幻劇情吸引，常以情節發展為導向一口氣讀完，難免錯失了許多精彩的段落、優美的文字以及蘊藏的深意。舉例而言，作者對於手足競合關係的幽微變化，朋友相知相惜的表達方式，還有愛書成癡的固著和偏執，都透過了魔幻場景的切換、個性鮮明的對話，還有危機重重的阻礙，為小讀者們詮釋了尊重、同理和勇氣的真諦。

下雨的書店之降雨者(《下雨的書店》好評系列作)

為了深化孩子們的閱讀層次，建議師長們運用「圖像組織」、「重述故事」兩大閱讀策略，同時強化閱讀的理解和樂趣。首先是圖像組織，讓孩子選取喜愛的篇章，為故事繪製插圖，或是畫出故事情節發展的山形圖，或是孩子也想「蓋」一座下雨的書店。放手讓孩子發揮天生藝術家的潛力，任何圖像的表現，都能幫助小讀者再度欣賞到角色造形的鮮明特徵，以及情節安排的巧妙之處。

第二項閱讀策略是「重述故事」，鼓勵孩子拿起自己繪製的圖像，說一遍劇情的變化，我們先耐心傾聽，接著可以問問孩子有關親情、友情和物情的想法，引導孩子在充滿奇幻驚喜之餘，也能品嚐到深刻的寓意。此外，要特別提醒的是閱讀策略的融入以自然而然為取向，不破壞閱讀的樂趣為原則，不強加完成度，不追求標準答案，才能順利引導小讀者從概讀到精讀，讓孩子不僅讀得多、讀得快，還能讀得懂，讀到瞭然於胸，會心一笑，透過深層的閱讀理解獲得更悠遠的閱讀樂趣。