說故事前我先請問小朋友：「『什麼』的台語怎麼說？」
「蝦米。」小玫、小維異口同聲。
「『蝦米』，沒錯，今天要分享的故事就是《什麼》（蝦米）。」孩子一聽我說「蝦米」全笑了出來，沒辦法，誰「蝦米」唸起來的語調充滿戲劇性。而我只要一說「蝦米」，似乎就點中我的笑穴，讓我想起故事內容而狂笑不止，難過啊！

這都怪《什麼》裡的奶奶沒有事先幫來過夜的孫子準備......該準備的物品，而這一切居然是在孫子派克要上床睡覺前才發現？！

「派克啊！天色變暗了，上床去睡覺吧！」
「可是，奶奶......」派克說，「我沒有床。」
「什麼（蝦米）！！！？」奶奶叫了起來。（孩子聽到我說&「蝦米」，大笑）
奶奶立刻跑到院子砍下一棵樹，並在最短的時間內完成實木造型床組設計圖，再拿出鐵鎚、釘子，做了一張床。

「這是你的床，」奶奶說，「好了，上床吧！把你的頭放到枕頭上，去睡覺。」
「可是，奶奶......」派克說，「我沒有枕頭。」
「什麼（蝦米）！！？？」奶奶叫了起來。（孩子狂笑，不過我想這全是因為奶奶太......太迷糊了。）
千萬別小看有點年紀的奶奶，她可是十八般武藝樣樣精通啊！一聽到孫子沒有枕頭就以跑百米速度衝向雞舍拔了一袋雞毛，再以迅雷不及掩耳之勢快速找來一塊布做成枕頭套，再將雞毛塞進去套子裡縫起來。

「派克，這是你的枕頭，」奶奶說，「好了，躺下來，把你的頭放到枕頭上，把毛毯蓋好，去睡覺。」

故事進行到這兒，我刻意停頓。

這些聰明、可愛的孩子們立即接上話：「可是，奶奶......」「我沒有毛毯。」「什麼（蝦米）！！？？」話剛落笑聲隨即而來。

《什麼》就是這麼幽默有趣的故事，也無形中讓小朋友瞭解床、枕頭、毛毯......的製作過程。而且故事段落分明，再加上重覆的句型，孩子能充份掌握及預測接下來的故事發展，並適時地加入說故事行列，使原本的單向說故事轉變成雙向互動，讓孩子有高度的參與感而更融入故事情節。

不僅如此，故事每個段落的最後一句都會重覆前幾段的行為並累加此次的行動。例如：「上床去睡覺吧！」「上床吧！把你的頭放到枕頭上，去睡覺。」「躺下來，把你的頭放到枕頭上，把毛毯蓋好，去睡覺。」這幾句看似平常，卻能不斷加深孩子的記憶，也能增進小孩的語彙量。

孩子總是對喜愛的故事瞭如指掌，百聽不厭。若是說故事者漏說一段，小朋友可是會不留情面的指出錯誤，還能毫無差錯的逐字唸出呢！像我前不久說《什麼》時不小心漏了一段，孩子就......。真是不能小看小朋友的記憶力啊！

蝦米？！你問故事結局，你好奇。我只能說，這位奶奶簡直是傳奇，而孫子派克應該有失眠現象，哈！