「圖畫在敘述故事的同時，也能夠引發情緒感受。⋯⋯故事總是隨著感覺而起伏，配合的圖畫一定要能夠反映這一點。書裡的每一個畫面應該要帶出下一個畫面，給人整體的流動感，這樣才能真正『有效果』。」
——《圖像語言的秘密﹕圖像的意義是如何產生的？ 》(莫莉．班 著／宋珮 譯／大塊文化出版)
圖畫書，究竟是一本美麗的畫冊？一個有深度的想像與情感空間？還是創作者的自我表現或是創作者與讀者準確的相遇？ 全跟這門技藝工夫的深淺有關。
比利時插畫家雷歐．提姆（Leo Timmers）的新書《琪琪與我》展現優異的藝術和敘事技法，使這個圖像故事如電影般生動，給兒童讀者探索與發現的空間，使成人讀者有情感共鳴，傳遞了關於人性、人生的文學內涵。
兒童讀者或許不見得察覺其中「奧祕」，但就像我們為孩子煮一碗營養的湯，即使他們說不出湯的成分和作法，但只要把湯愉快的喝下去，就有了營養，如同閱讀產生的情感與想像，實實在在的化為讀者成長的養分。重要的是，「營養成分」來自書本身，而不是說書人的舌燦蓮花。
琪琪與我
《琪琪與我》內頁，大塊文化提供
故事一開始即無聲勝有聲，太陽正要升起、貨車正要抵達、小孩剛跑出家門 ，與在門口張望的大人形成情緒對比。朦朧又準確的場景與角色形成「即將發生故事」的氛圍。
文字出現，讀者才明白原來「我」是馬。第一人稱敘述觀點的優點是深入主角的心情感受。「我」遇見琪琪的那一刻，琪琪的手舞足蹈，讓讀者相信「我」感受到被歡迎、被喜愛。下一頁圖像印證，兩者的關係在燦爛的陽光下是明朗的事實。
《琪琪與我》內頁，大塊文化提供
然而，所有的情感關係都需要學習相處——適應和磨合。
四幅小圖濃縮了時間和空間，演示琪琪的挫折和努力。結果如何？ 下一頁，場景中的顏色、構圖、明暗和角色合力「演出」了答案，而馬有了名字「波莉」。
緊接著再以八幅小圖具體表現所謂「無微不至的照顧」是什麼意思，慎重其事、有條有理，以細節說明波莉對愛的理解與確信。接下來四幅跨頁黑白圖像，文圖互補的描繪角色的生活點滴，小圖有時排成直線有時分置上下，構圖方式呼應情節發展的情緒起伏與節奏快慢，逐漸累積成爆滿情感與張力的戲劇高潮。
《琪琪與我》內頁，大塊文化提供
連續七幅瑰麗壯觀、美妙動人的無字跨頁彩圖，呈現這段友情的經歷精彩非凡，令人難忘；然而最後的圖像看似兩者一起觀賞奇景，似乎也暗示波莉必須止步於此，這個休止符也是轉捩點。果然，琪琪與新朋友划入水中，波莉只能在岸邊低頭旁觀，對比凸顯差異。波莉身影漸淡的圖像象徵心情，失去的不僅是好友，還有自己的存在感。無言的感受宛如黑暗籠罩。
貨車和貨櫃又出現了，文圖合作製造了懸疑緊張。
《琪琪與我》內頁，大塊文化提供
幸好，往前走就可能有新的遇見，當然也要感謝體貼且負責任的成人。波莉和新朋友布魯諾自由徜徉在藍天白雲和綠地之間，世界再度明亮寬廣。好友間分享心事的情節又出現了，只是這回發言者換成波莉，前後呼應而層次不同。兩匹馬平等對視的黑白圖像呈現關鍵的核心概念，波莉述說自己真實的感受，有感傷和思念，有對美好回憶的眷戀和珍惜，但沒有苦毒怨憤。
這是作者的選擇和人生觀，祈願兒童 ，甚或成人細細品味思量，理解作者的用心與深意。布魯諾言簡意賅的安慰、鼓勵與陪伴，充實了友情的意涵，輔助波莉接受失意的現實，使情節和情感的銜接發展合理順暢。波莉終能欣慰自己並沒有被遺忘，世事多變，友誼長存。只要記得和珍惜一切美好，前方總有廣大的世界。
《琪琪與我》內頁，大塊文化提供
雖然前途未卜，但有真正的好朋友，我們就能勇敢的跨越山頭挑戰，繼續前進。傳遞這樣的人生訊息，必須採取波莉的觀點。因為在故事鋪陳的困境中，牠是「被留下，被決定」的，彰顯「忍耐、寬容、心平氣和接受現實」就跟一般較常肯定的「自主、選擇、改變」是同樣重要的人生能力和智慧。小孩常有「被安排，被決定」的無奈，成人也有各種無常和不如意。成長或許就是學習認識「人生很複雜」，友情也是。或許因為複雜，才得見更多人生的風景。
雷歐．提姆以一頁又一頁令人讚嘆的畫面述說《琪琪與我》這悲歡離合的故事，彷彿告訴每個小孩和成人﹕即使有失去、遺憾、疑惑、難過，這人生，依然美麗！
琪琪與我 (電子書)
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