超讚的。
兩本繪本我都沒讀到教育意義，我讀到的是「朋友」。但這個「朋友」也不是在說「不要讓朋友孤單」、「要懂得面對孤單」、「不要排擠朋友」；或是「小朋友的東西也很重要，大人如果弄丟了要好好面對」。故事本身沒有要傳遞有關教訓、啟示的企圖，就只是透過文字和畫面說著短短的故事，那發生在朋友之間，特別是小孩子的朋友之間，誰跟誰就是比較好，我跟誰誰誰總是在一起，那種曾經歷過童年就會知道的，一種很幽微的關係與感受。
咦，帽子不見了?(林格倫獎得主、《我的眼淚果醬》作者──艾娃‧林斯特代表作)
在《咦，帽子不見了！》的畫面中，會發現「米雅、湯姆、馬可和我」，總是在一起。他們一起去參加派對，派對中有許多小孩，而他們四個總是在一起。吉姆的爸爸表演從空瓶子抽出餐巾時，許多小孩圍在吉姆爸爸身邊，而「我們」在一旁觀看。幾乎每一頁有出現他們的畫面，「我們」四個總是在一起。
《咦，帽子不見了！》的畫面中，會發現「米雅、湯姆、馬可和我」，總是在一起。
吉姆的爸爸表演從空瓶子抽出餐巾時，許多小孩圍在吉姆爸爸身邊，而「我們」在一旁觀看。
「我們」想知道他是不是也有辦法將東西變不見。
可是「我們」沒有拿回帽子。
「我們」本來就不喜歡生日派對常出現的那種小小硬硬、凹凸不平的點心。
可是「我們」不喜歡鮮奶油。
說話的是主述者「我」，「我」是蘇菲，蘇菲說「我們」。但我在想，蘇菲說「我們都不喜歡」，真的是四個小孩都不喜歡嗎？還是蘇菲覺得「我們」都不喜歡？當然我不會知道，但我知道「我們」所要表達的是，不是真的都如何如何，而是蘇菲覺得「我們一起」。
《咦，帽子不見了！》吉姆的爸爸真的把帽子變不見了！「我們」沒有拿回帽子。
《咦，帽子不見了！》生日派對的隔天，日子依然繼續
《咦，帽子不見了！》就是一則這樣，輕輕淡淡的故事。而作者得要夠輕，才能呈現出這種難以言喻卻能明白的「我們」。
在《我的眼淚果醬》裡，蒂蒂、小比和米蘭，沒有跟法蘭克一起。法蘭克覺得很孤單。蒂蒂、小比和米蘭是「他們」。
我不確定我讀到的「我們」與「他們」，是不是作者原本想表達的意圖。但好的故事是這樣，讀者可能從中讀到許多與自己有關的連結。我想起小時候的「我們」與「他們」。這個我們與他們，不是壁壘分明的切割，而是一種自然而然，就是這樣的東西。
然後冬天來了
這裡有米雅、湯姆、馬可和我。
我們聚在一起，就像平常一樣。
結尾是冬天，那麼故事剛開始時是什麼季節呢？那時候他們就戴著毛帽了呢！毛帽是新的，就算不是冬天也要戴，「我們」要一起戴，一起去參加派對。所以當帽子不見了，他們應該很傷心吧？但吉姆的爸爸好像還搞不清楚狀況，「我們」只好說是喔。
就是一則這樣，輕輕淡淡的故事。而作者得要夠輕，才能呈現出這種難以言喻卻能明白的「我們」。
我的眼淚果醬(林格倫大獎得主艾娃‧林斯特代表作品) (電子書)
咦，帽子不見了?(林格倫獎得主、《我的眼淚果醬》作者──艾娃‧林斯特代表作) (電子書)
作者簡介
大學讀了七年，分別是工業產品設計系與新聞系。認為生命所有經歷都影響創作。著有詩集《沒用的東西》；非虛構長篇《滌這個不正常的人》，曾獲第二十屆台北文學獎年金，2020年臺灣文學金典獎。
瞇是細細地看，慢慢地想。現以文字為生。
【OKAPI專訪】「真實的去認識一個人吧，然後，再多知道一些。」──專訪廖瞇《滌這個不正常的人》
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