那天我坐在咖啡館，讀著《成為企劃人》。「你要改行喔？」咖啡店老闆看著書名問。我知道那可能是玩笑也可能是順口，但我還是很認真的回答：「沒要改行也可以讀這本書喔。這本書很有用，可以運用在許多層面。」像是備課，構思工作坊內容，甚至檢視寫作計畫，都可以跟著書裡的提醒，從頭思考一遍。
我說，這本書講的東西很基本。但就是因為基本，很容易忘記。比如，先問為什麼。
成為企劃人
剛遇到這本書時，我正在構思一個採訪寫作課程，它是個實作練習，對象是對地方書寫與採訪寫作有需求或興趣的成人，但非專業領域的工作者。工作坊是兩個整天，內容有企畫編輯、美術設計與攝影，我負責的部分是採訪寫作，上課時間只有三小時。
一開始我想著，三小時好短，要如何在這三小時讓學員做採寫練習？而書裡的「先問為什麼」提醒了我──在構思給學員的寫作練習之前，或許我該先思考：採訪寫作是為了什麼？為什麼我們要採訪寫作？
當我們將提問與書寫視為一種技巧，一種能力，容易忽略了這件事本身的意義。就像僅將作文視為能力去練習，容易忽略了寫作的意義，不小心會變成只在意怎麼寫，而不是寫什麼為什麼寫。
於是我從頭抓。工作坊的主題是書寫地方，學員最後要分組產出一小份刊物。而採訪寫作是認識地方的方式之一，順著這條線往下想，你對地方的好奇是什麼，想認識的是什麼，你便會從中找出想採訪的對象。從這裡再去思考採訪寫作的本質，會發現這其實就是──有個想要進一步了解的人事物，想透過親身觀察，親自聽到當事人說法，然後透過書寫將這個東西傳遞出去。
當我先想清楚本質，我知道該讓學員先思考的是「他們為什麼要做這件事」。不只是因為參加了地方書寫工作坊，不只是因為工作或作業需求，不只是因為最後要產出作品，不只是想學到提問與書寫的方法，而是自己與這件事的關聯──你為何選擇這個對象，你的好奇是什麼，你想了解什麼，探究什麼，對方為何要接受你的訪問，你該如何與對方進行連結，這些都會影響你的提問。你的預設讀者是誰，你想跟誰溝通，則會影響寫作的形式與方法。這些是一環扣一環的。
當我將這些梳理清楚，「該如何設計課程」很自然地就會出現。我想做的是什麼？有沒有現有框架的限制？在框架中我能做到的是哪些？這樣一步一步的，我開始知道自己想怎麼做，該怎麼做。
我是個凡事習慣「從頭想」的人，但某些時候還是需要提醒。
所以《成為企劃人》中的企劃，指的不只是一種職業名稱或工作，它講的是一種思考問題與做事的邏輯。它要人先問自己為什麼，而問為什麼，是為了更精準地前進。它提醒人在開始之前先思考「目的」，先「定義問題」；當問題清楚了，便能構思「解法」，也就是所謂的路徑，接著是「精準執行」。
但什麼是「精準執行」？工作坊結束後，我回想自己精準執行了嗎？我想的是，在教學或教育這件事上，有所謂的精準執行嗎？所謂的精準執行是學員或學生的表現如同預期嗎？若與自己預期不同，就代表失敗了嗎？
我覺得不是。
我覺得精準執行是，在思考目的、理清問題並構思方法後，我是否將可準備與該注意的都做到了？比如在準備作業題目時，是否將用意傳達清楚？製作投影片時，脈絡是否清晰？與承辦單位之間的聯繫，甚至包括上課當天自己的身心準備，這些與當天工作坊有關的細節與前置作業，都朝我希望傳達的目的前進。若我能在那短短三小時傳達了我想傳達的，並在現場好好地與學員應對，我認為這就做到了「這件事」的精準執行。
精準執行與結果，是兩件事。它們可能相關，但不等於。
執行結果是另一個可思考的面向。學員的反應與回饋當然重要，但那是用來對照自己的計畫與路徑是否需要調整。我原本決定的方向對嗎？有沒有哪些部分需要改變？如果有下次，可以怎麼做？
前面說我覺得這本書很有用，但怎麼用是要看自己。同一個東西擺在不同的領域，也會有不同的詮釋與做法。像是實驗教育，或是準備給自學生的課程，因著目的不同，所謂的解法與朝向目的的路徑也會不同。而能確定的是，在原本沒有路的地方，找路本來就是一件不容易的事，這需要對環境、對象的了解，對自我的了解。但隨著經驗，「找到路徑」的過程可能越來越快，越來越不費力。可這需要累積，我這是在跟自己喊話。
參加了李惠貞在三餘書店的新書分享會，她為每個人簽名時，寫上「找到路徑」。書的英文名是 Becoming a wayfinder。Becoming 是進行式，成為也是。會後有個聽眾提問，自己是新手、是菜鳥，提案總是不為老闆與同事接受，怎麼辦？李惠貞說，從溝通開始，但更重要的是知道，「成為」是一個過程。「成為」需要時間，需要反覆。
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《成為企劃人》一書，本身也呈現了李惠貞自己在書中所談的「企劃思維」，包括「先問為什麼」──她很確定自己要寫一本「談企劃」的書，而它是書而不是其他的什麼，是因為想談的深度唯有透過書的形式，才能呈現出來。
決定了它是一本書。那麼，它會是一本什麼樣的書？書名是什麼，封面長怎樣，內頁排版會如何，版面呈現、字級大小、印刷方式、行銷方式？整本讀完，我發現它環環相扣，一環扣一環。
書名是「成為企劃人」，不是成為「企劃者」，也不是「培養企劃力」，便暗藏了企劃是一種人的能力而不只是工作能力。另外可能是我自己腦補，書名在封面排成「成為」「企劃」「人」，似乎也有強調「人」的意圖。
再來是封面設計，森林裡有樂高積木玩具。乍看之下森林跟企劃有什麼關係？樂高積木跟企劃有什麼關係？再仔細看樂高積木搭出了「企劃」兩字。森林象徵未知與探索，而樂高有搭建與可能性，這不僅有別以往企劃書籍給人的既定印象，並成功引起了圈外人的興趣。
內頁則將本書的四個重點，以非常易於閱讀的版面呈現出來。這可與書中所說的「精準執行」做對照。倘若內容頭頭是道深入人心，但字太小或太擠，沒有適時分段，章節脈絡不清，那麼就算內容再好也很難讀下去，更不要說這是一本談企劃的書，若沒能精準執行將自打嘴巴。
最後是行銷。《成為企劃人》未上市前，我便在臉書上看到十家獨立書店聯合預購買斷一千本的消息。十家書店一千本，代表一家書店要吃一百本，是什麼樣的書這麼令人有信心？或是他們想打破現有框架，向出版市場與讀者喊話？老實說這個行銷方式比起《成為企劃人》的書本身，更吸引了我的注意（當時我還不知道這是什麼樣一本書）。
那時看到書名，我覺得企劃跟我應該沒有太大關係（如同第一段咖啡店老闆的邏輯，我剛開始也是這樣）。但因為這個行銷方式，讓我「知道了」這本書。後來我到書店，便拿起這本原以為與自己無關的書，一翻發現不得了，根本是在跟我說話。
《成為企劃人》，找到了一條非常適合自己的路徑。
成為企劃人 (電子書)
作者簡介
大學讀了七年，分別是工業產品設計系與新聞系。認為生命所有經歷都影響創作。著有詩集《沒用的東西》；非虛構長篇《滌這個不正常的人》，曾獲第二十屆台北文學獎年金，2020年臺灣文學金典獎。
瞇是細細地看，慢慢地想。現以文字為生。
【OKAPI專訪】「真實的去認識一個人吧，然後，再多知道一些。」──專訪廖瞇《滌這個不正常的人》
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