鄭潔文推出最新繪本《穿穿的地洞》，導覽臺灣穿山甲的生活。（照片提供 / 鄭潔文）
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Q=吳文君 │ A=鄭潔文
Ｑ：《穿穿的地洞》和《晚安，小熊》將野生動物的生態知識、行為特性、棲地自然環境與親情故事，結合在一起。能否聊聊兩本書的創作起因，身為母親的妳，如何站在動物媽媽的視角，看待幼小的生命？
A：2018年《誰躲在草叢裡》出版後，我就很想繪製單一物種的輕知識繪本。如同喜歡的創作者珍妮．戴斯蒙（Jenni Desmond）的《北極熊》一般。所以我延續主角：臺灣黑熊，做了資料收集，並找尋一個打動自己的故事核心。
是誰躲在草叢裡
北極熊
《穿穿的地洞》裡，「你好久，好久，到底跑去哪裡了？」穿穿帶點生氣和撒嬌的質問，是我八歲兒子對我說過的話。那時我去超商買可樂，那短短的時間，在孩子眼裡是長長的時間，這件事讓我很震驚，也讓我慢了下來，嘗試用孩子的視角去看事物。我想起了小時候第一次看家的心情，興奮緊張，既使知道家中沒人，我還是掂起腳尖走路，要去平常不太有機會進入的房間探險……隨著太陽下山，空間彷彿扭曲，緊張就跑出來了。那樣的心情，如果是穿穿要怎麼面對呢？
小穿山甲從出生到獨立，穿山甲媽媽都是牠唯一的陪伴者。於是我讓穿穿在面對緊張時不停的用「媽媽說、媽媽說」來鼓勵自己，就好像媽媽一直在身邊。陪伴，看似無形又花時間，卻能在孩子心中長出「感覺被愛」的根，影響他未來面對事物的態度和能力。
晚安，小熊(附《打造友熊國：一起守護台灣黑熊》親師手冊)
穿穿的地洞(附贈：《打造穿穿樂園，一起守護臺灣穿山甲》親師手冊)
A：小學的時候，我養了一隻叫大白的兔子，牠有一隻貓那麼大，我常常和牠窩在一起，我們會一起吃水餃，不誇張！牠真的會吃，很厲害吧。後來既使我長大離家，我也都有養兔子，牠們每一隻都有自己的個性，愛撒嬌的，領域性重的，一天到晚找貓咪打架的，愛咬電線，到既使被電線燒到鬍鬚捲起來，也不害怕的。我想在無形中，牠們都影響了我的創作，讓我對生命產生了同理。
我喜歡爬山，伴隨著心跳鼓動和風撫過樹梢的沙沙聲，讓人放鬆。且當你靜下來，你就會聽到山裡各式各樣的聲音：蜥蜴爬過落葉的聲音，獼猴跳過樹梢的聲音……循聲望去會發現不同的驚喜，像探險，很有趣。
我特別喜歡《天鵝絨兔子》裡，那隻睿智的玩具老馬說的一段話：「變成真的，即使那時候，已經變得又老又舊，破爛不堪了。」我想人生如此，我們從呱呱落地開始，認真大笑，嚎啕大哭，受挫跌倒，再站起來，自我在生活摩擦中，越摩越小，越摩越亮，越肯定，變成真的。
Ｑ：《穿穿的地洞》以臺灣穿山甲為主角，《晚安，小熊》以臺灣黑熊為主角。臺灣穿山甲生活在海拔一千公尺以下的淺山地帶；臺灣黑熊生活在中央山脈一帶，中低海拔、人為干擾少的森林，是臺灣唯一的原生熊類。你在物種選擇上的考量是什麼？
A：臺灣黑熊有一個美麗的名字：月熊。胸前有月亮的大熊，好美，這讓我聯想到黑淒淒天空裡的微笑上旋月，很像黑熊胸前的Ｖ，於是我找到了一個好點子，發想出我第一本繪本，我對黑熊有特殊的感情。
（圖 / 《晚安，小熊》）
穿山甲是臺灣唯一全身布滿鱗片的哺乳類動物，前腳尖尖的指甲有我們手指頭的長度，在不瞭解牠之前，覺得牠既堅強又威武，但深入瞭解後，才知道牠沒有聲帶，無法發出聲音，視力也不好，遇到危險的時候，也不具任何攻擊性，只會捲成球型保護柔軟的腹部，因此有段時間，牠是臺灣走私最嚴重的動物。牠讓我聯想到某類型的大人或小孩，外在看似強硬堅忍，但只是為了保護或掩飾柔軟的內在。
Ｑ：《穿穿的地洞》和《晚安，小熊》有豐富的生態知識，你通常如何搜集資料？編輯說你到處跑來跑去。
A：我藉由YouTube收尋，觀看紀錄片：《小熊回家》、《黑熊來了》、《一隻臺灣黑熊之死》。國家地理頻道《解密穿山甲》系列、電視節目《地球的孤兒》系列。書籍則有《尋熊記》、《哇！臺灣黑熊》等，來做初步的資料彙整，也因為我第一本繪本跟黑熊有關，所以結識了「臺灣黑熊保育協會」的同仁，他們給了我很多協助。
相較黑熊，穿山甲的資料偏少，尤其是洞穴的部分，幾乎遍尋不著。透過臺灣黑熊協會，我認識了屏東科技大學野生動物保育研究所的助理教授：孫敬閔老師。我彙整許多問題，孫老師也很熱心回覆，提供很多穿山甲的研究資料和野外探查記錄的影片給我，其中就包含穿山甲洞穴的剖面圖，這對我幫助非常多。
除了保育學家給予的資料，我也嘗試去接觸動物們生活的環境，當然黑熊海拔太高我可能沒辦法實踐，但穿山甲出沒的丘陵地形，如馬頭山，我就實際踏訪過，踏訪的目的不是找到穿山甲，而是藉由深入環境去了解那裡的土壤是什麼顏色？遍布的植物有哪些？除了穿山甲在這裡生活之外，還有哪些動物呢？森林裡的溫度是如何、風吹過會有什麼聲音？這對我日後繪圖很有幫助，我能仿佛深入其中。
馬頭山下設有告示牌：提醒穿山甲出沒，小心開車。穿山甲在馬頭山的居住環境有很多刺竹。（照片提供 / 鄭潔文）
A：最難的是捨棄。繪本創作的開始，沒有範圍的吸收資訊，我藉由草繪小圖，一一畫下所有我覺得有趣的動物知識，但真的很多，繪本短短篇幅，如何在翻頁間把核心詮釋好，是我第一考量，所以我針對核心挑出能放進書裡的生態知識，放不進來的，我就在每次繪本分享會上說。知識範圍聚焦後，我再來細分，文字要說的是故事內容和情感，圖像要說的生態知識和氛圍，兩者合作搭配。但一個人創作還是有盲點，很慶幸我的編輯總是能理智的給我建議，她提出問題或解決方式，都讓作品更精練。
Ｑ：《穿穿的地洞》繪製了許多生態細節，比方說愛挖洞的穿山甲，會挖「居住洞」和「覓食洞」。「居住洞」多位於30-45度的陡坡上，洞口寬度約15-20公分，洞道加窩巢的總長度有2-6公尺。你用細緻的分頁構圖、剖面圖，將穿山甲的生活棲地融入繪本，而小老鼠拿著比例尺的可愛角色設計，更讓孩子在閱讀時輕鬆吸收知識。請聊聊這麼做的原因？
A：圖像一開始是沒有小溝鼠的，只有測量工具。小溝鼠的出現，要歸功於我八歲的兒子，喜歡「找找書」。以及某天早晨，我重閱資料時，發現小溝鼠的身長和穿山甲的居住洞口差不多大，靈機一動，小溝鼠研究員就鑽出來了。
小溝鼠研究員在繪本裡擔任重要角色。（圖 / 《穿穿的地洞》）
Ｑ：《晚安，小熊》不僅描繪臺灣黑熊的成長軌跡、獨立生活的過程，你的故事還著墨於母熊和小熊之間的親情，「你才剛出生，聽不見也看不見，身上稀稀疏疏的毛，還無法保暖。我緊緊的擁抱，給你溫暖。我輕輕的磨蹭，餵你喝奶。你一天一天，一點一點的長大了。」而小熊伸出十根爪子、找到甜味時的淘氣模樣，吃蜂蜜時滿足的表情，真像個孩子。你如何在繪本裡同時呈現出母親讀了有感，孩子也喜歡的圖畫細節？
A：剛好我是個母親，也剛好我身邊有小孩，自然的就做了角色個性的投影，我在畫繪本草圖前，會畫很多動物和場景的速寫，速寫的目的不是為了畫得相像，而是要仔細觀察動物的動作和特徵，以及加入個性後，想像牠們會有怎樣的動作和眼神。而場景部分，除了構思故事舞台之外，最大的幫助在於表現故事裡的感受氛圍。
（圖 / 《晚安，小熊》）
（圖 / 《穿穿的地洞》）
Ｑ：《晚安，小熊》和《穿穿的地洞》都點出了「野生動物的生存挑戰是一場生命的冒險旅程」，隨書附贈的親師手冊《打造友熊國》、《打造穿穿樂園》邀請黃美秀老師、孫敬閔老師等專家撰文，企劃製作上倍感用心。你會建議父母怎麼跟孩子共讀這套作品呢？
A：先輕鬆享受故事，自然的流露感受，發現在意的問題和趣味，在陪伴互動下，交流，會增進情感溫度，如果對生態知識不理解，或想知道更多毛孩子的生活，就去翻閱親師手冊。感受好當下，奠定好自己，才有餘力和別的生命產生交流，產生同理。
Ｑ：創作這系列動物生態繪本，你覺得收穫最多的地方是？有什麼感觸嗎？接下來有什麼創作計畫嗎？
A：我們看似不同，卻相似。
這是我研究完每一個動物後，共同的感受，我們一樣都有在乎的家人，我們一樣都在彼此身上用心，我們一樣生活在不那麼簡單的環境，其實我們可以互相尊重的共融共處。
接下來我想做草鴞，臺灣唯一的地棲型貓頭鷹，牠們一公一母分工合力養育下一代，缺一不可的關係很打動我，我想講一個「家的故事」。
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晚安，小熊(附《打造友熊國：一起守護台灣黑熊》親師手冊) (電子書)
穿穿的地洞(附贈：《打造穿穿樂園，一起守護臺灣穿山甲》親師手冊) (電子書)
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