「這樣做會有效果嗎？」
「有喔。畢竟，加賀爸爸窩不窩囊，每個人的感覺都不一樣，不能由誰主觀認定的。我們可以說『加賀的爸爸沒有工作』，但是不知道『窩不窩囊』。說到底，那些傢伙對加賀的爸爸根本什麼都不知道呀。所以才要清楚表明。要說，我，並不這麼覺得。因為你想的事情，是不能由其他人來決定的。」
那個時候的我，應該只是「喔～」一聲，弱弱地回應。對於安齋所說的，只是一知半解。
「我轉學過來以後都在觀察，發現久留米老師常對草壁表現出很看不起他的態度。」安齋繼續說。像是解題好了，相同問題草壁答對的時候，老師就會評論「可能是問題太簡單了吧」；如果是優秀的佐久間作答，就會得到很多像「妳很清楚呢」這種正面的評語。本人就不用說了，光是這樣還能讓同班同學產生特定印象。草壁永遠不會被老師稱讚，佐久間或土田都會被老師稱讚。最後草壁就會消沉下去，周遭所有人會這麼想。草壁是比自己更低下的人，稍微輕視這種人也不會有問題。
「正好前幾天，我就在電視上看到了。」安齋說。
「看到什麼？」
「叫做老師期待效果、還是原則之類的，只要老師懷抱『這個學生將來好像會變得很優秀喔』的想法，一邊與學生相處，實際上就會變得很優秀喔。」
「欸，是喔？」
「一般學生就算解不了題，老師也不會把他們放在心上。換成那種期待著『會變優秀喔』的學生出錯，可能就會鼓勵他們吧。每次做到什麼，就給予大大稱讚。這些行為，都會幫助學生真的慢慢變得優秀。」
「原來如此，好像會有這種事耶。」
「相反的事情也是有可能的喔。如果抱著深信『這個學生沒用』的心情來對待學生，就算那個學生做出什麼好事，大概也會覺得『碰巧而已』；要是做了什麼壞事，可能會覺得『果然如此』。聽說預言成真的道理就跟這種情況很類似。老師對待學生的方式，可能就是這麼有影響力吧。」
「考慮到這一點，頭號敵人就是……」
「敵人？」我的腦海頓時浮現無法控制的龐然巨獸。
「敵人就是先入為主的觀念呢。」
「先入為主的觀念？」我不懂這句話的意思。
「也就是，主觀認定喔。」
「什麼東西？」
「我們來摧毀久留米老師先入為主的觀念吧。」
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