「孩子的書屋」陳俊朗（陳爸）與作家古碧玲（圖／字畝文化提供）
繪本《黑孩子》是描述家庭功能不全、無法被妥善照顧的孩子們，在台東「孩子的書屋」創辦人陳俊朗先生（陳爸）幫助之下，重新得到自我認同和發展尊嚴，並有所改變的故事。本文專訪此故事的靈魂人物陳爸，以及多年來不斷以文字和行動力量幫助黑孩子的資深文字工作者古碧玲，透過訪談，我們希望更加瞭解兩位長年在這樣的關懷行動中的真切想法。
Q1：如何向一般大眾描述「黑孩子」？
黑孩子
陳俊朗（以下簡稱陳）：過往，我們稱行為偏差的孩子「壞孩子」或「不良少年」，專業術語則稱「非行少年」，書屋有許多符合類似定義的孩子，我們對外都用「黑孩子」來替代。在與這些孩子長久相處的過程裡，我們看得到孩子因環境造成的被動態度，我們也參與了黑孩子長期承受傷害的無奈和忿恨。出於感同身受——他們少了光芒、情緒暗「黑」，疼惜他們就像對待自己的「孩子」，所以叫「黑孩子」。
古碧玲（以下簡稱古）：「黑孩子」出身在經濟弱勢的家庭，大人改變不了自己的命運，孩子更無能為力的在黑暗中過日子、討生活，他們都很可能是在學校被同儕另眼看待的大、小孩子。
Q2：最能幫助黑孩子的方式是什麼呢？
陳：孩子最需要的是理解。
古：請理解他們，不要貼標籤在他們身上。在經濟協助上，讓他們學到技術，可以獨立於社會並具備工作技能，但不要直接給黑孩子金錢支助，惟可捐款給陪伴並扶植他們的機構（但捐款前請先打聽機構的可信度與紀錄為佳）。
Q3：黑孩子可以教給其他人什麼樣特別的價值觀、生命態度？
陳：幸福其實並不那麼理所當然。在這個前提之下，珍惜幸福，但也理解並包容不幸福的其他人，或因此而衍生的不和諧關係。
古：不分別心、不憑外表看人、不隨意幫人下定論。
面對黑孩子，應該理解他們，而非先貼上標籤（圖／《黑孩子》內頁）
Q4：透過對黑孩子的觀察及磨合，是否可分享給其他老師或家長，如何與行為或情感表達較為特殊的孩子們相處，並打造適合他們的活動或課程？
陳：幾個建議：
- 將他們當成自己的孩子去理解：接受他們，不管他們情況有多糟。
- 帶給他們成功經驗：跟他們約定一個有一點難的目標，例如，騎單車100公里的計畫。陪他們計劃、執行、完成。看見他們相信自己的微笑。
- 不用急著去改變他們的缺點：他們的缺點是有了優點之後慢慢被擠掉的，不是說說就能改的。
古：老師在特別關切這些孩子之前，必須先引導其他孩子知道黑孩子的成長背景；老師可以透過觀察與交談，了解黑孩子（物質和精神層面的）的匱乏與需要，但不能急。
Q5：您看見的「黑孩子的發光時刻」為何？
愛.無所畏。幾千個台東孩子與數十位陪伴者的故事
陳：我來說個故事。2013年我們帶黑孩子蓋一間二層樓、100坪的土磚屋。一開始打地基、做土磚、學基礎技術，他們雖然不耐煩，仍靠著賣面子給書屋的態度撐著做。直到鋼骨架出了房子的外型那一天，孩子們看著看著，一臉不可置信，有點高興、眼眶紅紅的自言自語道：我們真的在蓋房子捏……。
之後的每一天，孩子臉上不再是賣面子勉強配合，而是殺氣騰騰的表現出「我要把房子蓋好」。那段時間，在燠熱的天氣中，這群大家都漠視、輕視的孩子，熱吐了，繼續做；曬焦了，潑潑涼水繼續做；中暑了，稍稍恢復又接著做。根本不想休息。說他們「殺紅了眼」有點生猛，但他們看我的眼神就是：「他媽的，誰說我不行！」
古：當「孩子的書屋」的黑孩子們完成了他們的「青林書屋」那時——他們認真學習工班的技藝，雖不見得完美，卻做到了。
黑孩子們在學習工班技藝的過程中，獲得成就感，也找到自己的價值（圖／《黑孩子》內頁）
由「孩子的書屋」黑孩子們合力完成的「青林書屋」（攝影／馮季眉）
Q6：與黑孩子接觸時的特別體悟，或令您難以忘懷的經驗？
陳：我再說個故事。小宏是柔道高手，因為家庭因素，他很知道如何用武力解決所有紛爭與不同意見。喝酒、鬥毆，加上有一天沒一天的工作型態，一直是他跟社會互動的習慣模式。剛到書屋工班時，他遲到、桀驁不馴、工作懶散，而這些在黑孩子身上都很正常。書屋的工班領頭，每天得在上班前一個小時，就到這些孩子的家裡一一叫起床上班。
這樣的情況持續半年多。某天早晨，七點四十分，工班領頭打電話給我，在他近十秒鐘的哽咽之後，緩緩的說：「他們到齊了。」尼伯特颱風剛走，我開車到各據點去看損壞情形。這些黑孩子比我更早到據點，他們渾身濕透、賣力拖著樹枝、清理現場，不必吩咐，沒有逃避。我在車上紅了眼眶，那一刻我才真懂了工班領頭電話那頭哽咽的感受。
古：我記得在書屋裡有位大女孩，從高中畢業後就開始混特種行業工作，當她來到書屋，投入書屋的農作、進入工班，我每次看到她，她都愈來愈好，她改變了自己的命運。只要自己願意，以及有心人願意給黑孩子們機會，他們就可以面向陽光。
Q7：在從事與黑孩子的輔導陪伴工作中，若面對不同的聲音，怎麼處理？
陳：社會對這些孩子通常都有既定成見，有不同的意見，甚至反對的聲音，都很常見，我也覺得很正常。我們深知，這些孩子被錯誤對待之下所需付出的社會成本。我們一直都希望社會大眾理解這些孩子，也以我們經驗中對的模式引導這些孩子。在這些不同意見當中，有些觀念錯誤，讓人沮喪，但我們會以孩子們的成功案例來回應。社會以流氓、不良少年的標籤來看待這些孩子，是逼迫他們回不了頭的主因。所以，將黑孩子的故事畫出來、說出來，將是社會對這些孩子多一些理解的橋樑。
Q8：最希望誰來閱讀《黑孩子》？
陳：創作繪本的最初，是希望各個角落的黑孩子都能感覺到不孤單，進而被鼓舞。這樣最初的希望，大過於期望社會多了解黑孩子一些。但這本書出版之後，各方的回應讓我們知道，許多正常家庭中的孩子，也因這本繪本而發現了自己的幸福，學習了更珍惜擁有。這倒是意外的收穫。
古：開始進入群體生活的小小孩，就可以讀《黑孩子》。在較無匱乏的家庭中，家長可以和孩子一起閱讀。老師可以帶領學生閱讀，幫助緩解課堂上的分歧，讓同學反省霸凌黑孩子的經驗，協助黑孩子被接納和理解。
Q9：希望給黑孩子的一句話是什麼？
陳：或許你曾有過黑暗的生活，如果已經是事實，不用逃，更不需要張牙舞爪，轉個身就能面對陽光，關鍵是，你要先學會接受自己。
古：給黑孩子，當有機會改變命運時，不要氣餒，迎向機會。
《黑孩子》的書封設計也呼應了黑孩子轉身迎向陽光的主旨。
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