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獨厚心得

壞小說家用模仿的,好小說家用偷的《小說課:折磨讀者的祕密》

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對於精采的小說,一般人看得過癮也是享受,但若換個角度由寫作的人來欣賞小說時,似乎卻又不見得雷同了,書裡的文字與細節也許會重新被放大、被體驗感應,也越能在心中久留。

在中文的領域,學習寫作,也許從一個較不切實際的境地為學習者劃出學習的結果,是更好的,比起具體的基測作文得高分的目標而言,以想像力、感情、文字內力等堆疊而成的絕妙小說,何嘗不是更為誘人!理工出身的許榮哲在《小說課:折磨讀者的祕密》這本書中,精簡地道來小說書寫技巧,循序地透過三十七的主題,拈來三十七篇經典小說範例作為背書,卻不見其太過明顯而理性的邏輯框架,但又能輕輕鬆鬆地就勾起你對小說的興趣!

這些古今中外三十多個經典作品引例,包括了馬奎斯的《百年孤寂》、海明威《白象似地群山》、陳村的《一天》、畢爾斯的《魂斷奧克里克橋》、張愛玲的《傾城之戀》《紅玫瑰與白玫瑰》、芥川龍之介《竹叢中》、柯南道爾《巴斯克維爾獵犬》、甚至羅貫中的《三國志》等,這些故事的片段情節,就在走文引言的過程中,似乎又生動了起來,而且閱讀時候,畫面的距離變得靠近,親切感油生而生,讓你不論是否陌生熟悉、有無看過,都好想走入這個場景裡去!

而公開小說技法這件事情,到也讓一些苦思無門又默默練功的寫作者,得到一個屬於許榮哲個人的說法!書中以人物、場景、對話、敘事者、時間、自訂規則、內新景觀、反常、凌遲等技法,融合先前的經典作品為例,開誠布公地為讀者解說。其中,小編舉一個頗有意思的寫作手法;我們知道,小說中除了說故事的人、場景,還有一個聆聽者 ─ 一個相對無聲的角色,作者許榮哲悄悄地用了個問題,向讀者解說這個平淡又高明的技巧「一個故事會因為聆聽者而不同,而有所差異嗎?」

他引用契柯夫的《苦惱》,故事提到,一個馬車夫的兒子死了,傷心地想找人傾訴,卻無人願意聽,被四個不同的聆聽者所拒絕冷視,包括好心乘客、壞心乘客、僕人、同行。通常,大家都會從小說裡挑一個最合適的角色當聆聽者,好讓讀者明白他兒子究竟怎麼死的,也許可博得讀者同情,但是優秀的小說家不要廉價的同情,他在意的是馬車夫這個人,與他的感受。

因為沒人願意聽他的悲傷,悲傷遂變苦惱,最後找到的聆聽者居然是他的馬,這個苦惱又變成悲傷,但是這個悲傷非源由兒子的死,許榮哲這樣解讀,悲傷是完完全全地屬於讀者,沒人逃得掉。

當你跟著作者的鋪陳,也就看到了有趣的文字玩法,有時不著痕跡地介紹了用詞,好比「轉場」 ─ 將前後兩場不同時空背景的戲連接起來。不過他是先用但「小說時間的花式跳水」描述這種時間轉變,閱讀當下,感受到相當精簡的白話,完全沒有任何壓力感受。

無論是否為了寫作而奮力鑽研,想要解讀一本小說,每個人的不同觀點、不同層次、不同想像畫面,都會讓閱讀消化後的滋味全然不同,最初作者所要溝通的,讀者感受到的,似乎都沒有絕對,很幸運的是,《小說課:折磨讀者的祕密》願意用最淺顯語言,試圖讓小說被洞穿、被理解、被捕風捉影,讓寫作者偷走的是骨架,再也不用有借有還,而讓原本閱讀者心中餘音繞樑般,迴繞思緒不已的謎團更為有趣而寫實!

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