當孩子不只是聽故事的人，而成為故事的創作者，繪本會長成什麼模樣？聯經出版的《我們來畫個故事吧！》，正是近年「親子共創」繪本趨勢中，一本形式與精神都相當成熟的作品。它不僅將孩子的畫作納入插畫之中，更完整呈現一段親子共同編故事、一起作畫的過程。
本書的作者兼插畫家，是拉脫維亞知名童書插畫家艾琳娜．布雷斯納（Elīna Brasliņa）。她已為數十本童書繪製插圖，創作類型橫跨寶寶書、知識類讀物與青少年小說。布雷斯納曾就讀於拉脫維亞藝術學院，主修版畫與圖像藝術，也在拉脫維亞大學學習法語文學，因此同時從事插畫與翻譯工作。這樣跨越圖像與文字的訓練背景，也讓她在這本以親子對話為核心的繪本中，展現出獨特的圖文互動設計。
如果將布雷斯納過往的作品並列來看，會發現她的畫風相當多變，從平面設計式構圖、黑白線條，到色鉛筆與版畫風格皆有嘗試。台灣讀者或許對她插畫的知識繪本《生活中的數學密碼》並不陌生，那本書便以色塊與幾何圖形為主，呈現鮮明的平面設計感。
生活中的數學密碼
我們來畫個故事吧!——親子共創狂想曲
在內容與形式上，《我們來畫個故事吧！》都是一本真正的「親子共創」繪本。布雷斯納將自己五歲女兒的畫作直接運用在插畫之中，並在致謝頁中特別感謝女兒：「特別謝謝 GRĒTAI，大方同意讓我使用她的圖畫。」書中的主要角色之一，是孩子畫的「煎餅臉人」——一個以圓圈作為頭部、四條線當作手腳的人像。這樣的形象，正是兒童繪畫發展過程中幾乎每個孩子都會經歷的階段，也因此，這個沒有特定特徵的角色，反而成了最具普遍性的形象，讓每位小讀者都能投射自己，與故事自然產生連結。
（圖 / 《我們來畫個故事吧！——親子共創狂想曲》）
故事的靈感，同樣來自插畫家與女兒的日常互動。布雷斯納曾分享，女兒經常要求她說故事，而且很喜歡參與其中，故事必須融入她最喜歡的卡通人物或家人。孩子最愛聽的，往往是「關於自己的故事」。因此，《我們來畫個故事吧！》便從孩子要求媽媽畫一個關於他的故事開始，整本書的文字幾乎全由親子對話構成。在大人適時的提問與回應中，孩子逐步建立起故事的結構與邏輯，慢慢出現角色、場景、問題、衝突，以及解決的方法。
在敘事層次上，也相當耐人尋味。故事運用了「書中書」、「畫中畫」的概念：書中的親子角色正在創作故事，而他們創作的故事裡，又出現了另一組親子角色，使得現實與幻想的界線不斷交錯。各種繪畫工具——鉛筆、粉彩、顏料、剪刀，不只是背景道具，直接成了故事角色。畫面中除了主要故事線（孩子角色與巨龍決鬥、拯救變成公主的媽媽）之外，也藏著許多人物與動物，分散在畫面的各個角落，等待讀者自行發現。
鉛筆、美工刀等文具都成了故事角色。（圖 / 《我們來畫個故事吧！——親子共創狂想曲》）
除了談親子共創與說故事的過程，這本書也隱約描繪一位插畫家在成為母親之後的生活狀態。孩子走進她的工作空間，想要一起畫畫；在陪伴創作的同時，媽媽還得不時關心孩子是否餓了、渴了、需要上廁所。隨著孩子靈感大爆發，空間逐漸變得凌亂不堪——這樣的畫面，對許多大人讀者而言，或許反而帶來一種安心感。最後，在滿地的畫具與紙張之中，滿身塗鴉的媽媽終於累到睡著了。
（圖 / 《我們來畫個故事吧！——親子共創狂想曲》）
放眼近年的童書創作，還有其他插畫家也以不同方式，嘗試讓孩子的創作進入書中。英國插畫家波莉．鄧巴（Polly Dunbar）在 Put Your Shoes On 中，使用自己孩子的畫作來呈現孩子的幻想世界；美國作家兼插畫家菲立普．史戴（Philip C. Stead）則將女兒的手寫字製作成字體，運用在書籍的封面設計上。這些作法都在探索親子共創的可能性，也讓兒童的視覺語言被出版與看見。在這些不同嘗試之中，《我們來畫個故事吧！》的特別之處在於，它不只展示孩子的作品，更誠實地呈現了那混亂、親密、充滿對話的創作過程。
Put Your Shoes on
我們來畫個故事吧!——親子共創狂想曲 (電子書)
作者簡介
發展心理學碩士、兒童文學領域博士，曾任國立大學幼教系助理教授，研究專長為兒童遊戲、繪本與閱讀，也是多本知名繪本的譯者。目前僑居美國舊金山灣區，不定期舉辦親子講座、兒童文學讀書會和線上繪本課程。
著有《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩出繪本文學力》、《手感創造力：從做自己的玩具開始，創客養成的親子木育手札》。ReadPlayTogether 設計工作室創辦人。「一起讀、一起玩」部落格和臉書專頁主筆。
著有《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩出繪本文學力》、《手感創造力：從做自己的玩具開始，創客養成的親子木育手札》。ReadPlayTogether 設計工作室創辦人。「一起讀、一起玩」部落格和臉書專頁主筆。
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