原本深夜到回家，身心處於「省電模式」，卻因為看到《巴士來了！》重新累積了一些電力了。它的封面顏色，以及溫暖的氣氛吸引著我。每本繪本的故事往往從封面、封底就已經開始了。
綠色，是整個畫面的主色，不只是主角身上的綠上衣，還有身後的大樹、身邊路人的背巾、褲子、書包，再翻開，連蝴蝶頁都是綠色，輕輕地、嫩嫩地像極了春天的新芽，預告著生命的豐饒。只是約略的翻讀，都覺得自己好像也從書中的色彩、故事得到能量。
這繪本從封面到內容有三幅很相似的「等車跨頁」，分別呈現了不同的氣氛。第一幅是主角第一次自己搭巴士上班，同樣是等巴士，其他人卻能自在聽歌、看書、和朋友打招呼，只有主角一個人垂著嘴角「正襟危站」，較其他人更深的顏色、更明顯的線條，不只凸顯他的身分，也讓人感受到他繃緊的神經，彷彿都要撐破衣服了。
第一幅：綠衣主角的緊張，和其他人的自在形成對比。
到了第二幅圖，主角遇到小女孩，兩人笑顏相對，開始吸引了身邊人好奇的目光，被吸引的人群好像因為對生活多了一點關注，身上的色彩、表情都比其他人更清楚了。
第二幅：再次相遇，開始期待著「一個人的上班」路程。
第三幅是書封，主角的表情微笑，輕輕、嫩嫩的綠像春天的新芽，預告著生命的豐饒。
好喜歡整個跨頁只有一隻小手的畫面，是整個故事的起點，不但是小女孩向主角伸出的援手，也是主角向世界探索的手。當我們或是天生、或是後天形成，只要有了「不一樣」的印記，想要平凡生活，就需要一些勇氣和決心，以及一點好運氣，因此，當我們翻到主角自己「坐在」巴士上，身上的顏色、線條幾乎和旁人無異，彷彿聽著車上的閒聊笑語，勾起了上揚的嘴角，能夠享受這樣簡單的日常，便顯得值得珍惜。
「巴士來了！」伸出手，世界就不一樣了。
小女孩熱心協助主角上公車，還幫他找座位。
一個人要有多少勇氣，才能獨自在黑暗中活動？
主角在疾病引起的失明後，仍下定決心繼續工作，接著學習使用白手杖，脫離讓家人接送上下班的生活，靠自己一步一步在再也透不進光的世界前進，每一步的不安、擔憂都只有自己知道，直到一隻小小的手搭上了他的腰，伴隨著小小的、可愛的聲音：「巴士來了！」彷彿打開了開關，黑暗中有了迸裂，溜進一絲絲微微的光。
這位帶著光出現的小女孩，又是有多麼細膩的心思，可以觀察到主角的緊張，有多大的勇氣主動開口，有多少的毅力，每一天每一年做一樣的事？甚至已經成為媽媽的我，又會好奇，是什麼樣的環境、什麼樣的教養，可以教出這樣有熱情、有行動力的孩子，進而形成了影響力？
我決定在繪本共讀的課堂上，用我的喜歡，交換孩子們的思維，看看可不可以找到答案。我先和孩子分享整個故事，接著提出三個問題，聽聽孩子的捕捉與想法：
- 最喜歡哪一段或哪個畫面？
- 哪一段和自己的生活差異最大？
- 有什麼重要發現？
也有孩子喜歡最後一頁，孩子們走出校園，所有畫面從嫩綠轉成淡淡的粉紅。他們說：「這一頁大家都好快樂，快樂很重要，做什麼事自己和大家都要快樂。」可以懂得「自己和大家都要快樂」是多麼堅強又溫柔的信念呀！然後又說：「因為自己做喜歡的事，大家就會被吸引，然後一起做。」可不是嗎？可以開心的笑出光亮，多好呀！我們都是尋著「有光的地方」走去，一個接一個，接力成一道道美麗的光影搖曳在生命中。
印象最深刻的是，孩子最喜歡小女孩帶著主角上車後，對著全車的人問：「有人方便讓位嗎？」而且問了不只一次。他們說：「一個人要對一個陌生人講話比較容易，但是要對很多不認識的人『大聲講話』，就很難了，而且在生活裡，上了巴士大家都在做自己的事，只有有人在車上罵人，才會有人聽。」
聽見這段話，既感動孩子的觀察，又感慨我們的生活到底帶給孩子什麼示範。慶幸的是，孩子們自己檢視出：「車上不是不能大聲講話，是對人好的話才需要大聲講給大家聽。」
全書第一個跨頁裡空無一物，只有主角自述因眼疾而成為盲人。
最後一個跨頁，孩子們走出校園，畫面從嫩綠轉成淡淡的粉紅。本書改編真人真事，日本和歌山小學生接力十餘年助盲人搭公車。
「第一頁和最後一頁的圖形成了對照，從一個什麼都沒有的世界，到有顏色、有笑聲的世界；從一個人，到和很多人在一起，世界都開花了。」孩子們進一步說明：「我們覺得，如果對生活不滿意，一定要有勇氣改變，只要我們做了，一路上就會有人幫忙我們。」
我忍不住笑了！這就是平常我對孩子們的叮嚀。只要全力以赴做一件事，世界成了一座「成全舞台」，每一個遇見的人，都是我們的貴人。所有的問題，都不可能找到明確的標準答案，但這就是讀繪本，不用過度設限，只需要輕鬆自在享受其中，像來一趟「巴士小旅行」。
《巴士來了！》這本書，就是一輛巴士，一路上隨招即停，每一次翻讀，都像旅客上下車。或許「培養同理心」是這輛巴士的主線，但是在行走的路程上，我們隨時可以看見各種預期或不曾想像過的風景，感受著整個車程傳遞出來的堅強、感恩、溫暖、活力……然後在下一站，下一站，隨時隨地遇見幸福的影子。
巴士來了!培養同理心的最佳繪本
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