「台灣文學史長編」繪本製作企劃，目前已出版六本作品。
在視覺媒體極度發達的當代，圖文並呈、且圖像占據絕大篇幅的繪本，成為現今最具吸引力的兒童讀物。因而近幾年來，許多文化機關或地方政府，在面向兒少讀者推廣與傳播在地特色、風俗與文化傳承時，選擇了繪本做為出版的形式。這些有「任務」的繪本，會不會因為承載了過多的訊息而艱澀難讀？如果存在好讀又好看的「任務繪本」，又是如何以文圖並茂的創意轉譯背後所需傳達的意念？
我從2017年開始，有幸帶領台東大學兒童文學研究所的團隊，參與國立台灣文學館的「台灣文學史長編」繪本製作企劃，這個系列至今出版了六本繪本，分別是：
（皆有台文版，台文版書名以台文標記）
從書名即可以看出，前三本繪本製作時，很有意識地將「文學史」概念納入書名，但後面三本，則褪去直接傳遞訊息的包袱，讓書名更自在延展、更活潑。
小森筆記：自然書寫的時光
聽Fofo說故事：臺灣原住民族的文學風景
阿公與我：認識母語文學的夏天
走出森林：鱷魚和阿青的尋家之旅
老皮箱歲歲念：眷村拾光
娃娃博物館奇案筆記
人文學科的「文普」書寫是世界趨勢
前面提到六本繪本的「原始樣貌」，是來自2013年12月由國立台灣文學館出版的《台灣文學史長編》。此系列為台灣文學館耗時三年，集合文學界青壯輩學者，探索台灣文學史的發展脈流，突破固有文學史以漢文學為始的觀念，提出以「原住民口傳文學」為始的概念，並以我手寫我口的「母語文學」為終，完成33冊文學史著作。主要是讓想了解台灣文學的人有入門書可讀，同時也能成為大專院校的相關課程讀本。
《人類大歷史知識漫畫1+2》套書
這一本本純文字的學術著作，梳理了各個文學史領域與議題的時代背景，記述不同時期的文學現象、文學與政經環境的對應關係、重要的思潮、流派與論爭等，當然也介紹了作家群、各種文類與作品。然而，這樣一本兩百多頁的論文，要變身成為一本兒少讀者閱讀的「故事」繪本，著實有登天的難度！但就如以色列歷史學家哈拉瑞 （Yuval Noah Harari）將他的《人類大歷史》改編為兒少閱讀的漫畫一樣，人文學科的「文普」書寫是現今的世界趨勢，也是人文學術領域的重要課題。因此，我認為這是很有意義的「挑戰」。
\\台灣文學館共出版33本《台灣文學史長編》論文集，包含原住民口傳文學等母語文學//
舌尖與筆尖：台灣母語文學的發展
山海之內天地之外：原住民漢語文學
鄉土的回歸：六、七○年代台灣文學走向
無論如何，都得用圖文說一個好故事
因為目標是以故事的形式，也就是「文學」的形式，來映射各個文學史主題的特色、精髓或時代背景，並且帶出相關作家與作品，所以我們的故事創意團隊必須先熟讀論文集，從中擷取重要的主旨意涵，然後討論決定要彰顯哪些訊息。再由主筆者提出幾個可能的架構與故事發展模式，試寫草稿大綱，再來集體「找碴」，把故事一遍遍琢磨出趣味和光彩。
說到故事發想的初衷，首先我們希望故事中出場的兒少角色，都有能動性，遇到自己有興趣的議題，能主動積極去尋找答案，而不是等著成人來主導、傳授知識。在敘事的模式上，我們根據不同的議題與故事發展的方向，採取了不同情節編排策略。有日記、信件、社群媒體混合的高中生寫實手札模式；有高中戲劇社的腳本創作者與導演的對話，虛實交錯的型態；有小五男童回外公家參加告別式的主線劇情；也有以眷村的老皮箱當第一人稱的「童話式」敘事；還有以娃娃博物館的娃娃們主演的「偵探推理」劇。希望不落俗套的故事情節，能夠吸引兒少讀者在沈浸神遊故事之餘，領略各個文學史議題的微言大意。同時，我們也精心設計了相關的知識附錄，與內文表現形式巧妙的結合為一個整體。
繪本呈現有不同形式，透過生動的畫面吸引讀者。（圖／《小森筆記：自然書寫的時光》內頁）
原住民少女瑪洛回到臺東，從Fofo（阿美語中，外婆或奶奶的稱呼）口中聽說部落裡有趣的傳說與神話。（圖／《聽Fofo說故事》內頁）
阿文意外發現外公留下的手稿，開啟了台文學習之路。（圖／《阿公與我：認識母語文學的夏天》內頁）
以娃娃博物館的娃娃們主演的「偵探推理」劇。（圖／《娃娃博物館奇案筆記》內頁）
這套繪本雖然文字比一般繪本多，但繪圖表現上，仍然保有繪本的「圖像補充文字細節」與「擴充文字氛圍」的基本原則。繪者們在需要寫實的圖像上，都竭盡全力描繪符合人事時地物、自然環境或建築的細節；在想像與幻想情節的橋段，則發揮了帶領讀者進入異世界的功力。
台灣文學史其實包含的不只是「文學」，還是當代台灣的社會、文化，以及各種思潮的變遷，希望這個系列的繪本能讓兒少讀者親近這些議題，也觸發他們閱讀文學作品的興趣並提升關懷議題的眼界。
\\「台灣文學史長編」繪本（台文版）//
阿森ê筆記：自然書寫ê時光(臺文繪本)
聽Fofo講故事：臺灣原住民族ê文學風景(臺文繪本)
阿公kah 我：認bat 母語文學ê熱--人
行出樹林：鱷魚kah 阿青tshuē家ê旅途
老皮箱踅踅唸：眷村話舊
尪仔博物館奇案筆記
作者簡介
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