在教學現場將近二十年，最怕的就是孩子說：「我不知道！」
讀完書，他說了什麼？「我不知道！」你喜歡這個故事嗎？「我不知道！」分享想法的時候，「我不知道！」寫作文的時候，「我不知道寫什麼！」當孩子被眷養久了，什麼都沒有想法，只有呆坐在那兒，等著大人提供填鴨或是下一步的指令，這樣的孩子往往不動如山，推也不動，對事物也很難感動。
孩子的表現往往是大人們長久的對待形成，大人們給予的指示和要求，是最省事的。可一旦孩子的思考和感知被剝奪的，我們只能得到「方便但不思考的孩子」。當孩子沒有機會思考、探究，成為他自己，最後，我們得到一具聽命機器人，怎能獨立？
面對這樣的孩子，常覺得要先「排毒」，先除掉「標準答案」的毒：你這樣說的原因是什麼呢？和別人不同也沒有關係，每個人有自己的想法。你可以多說一點嗎？先肯定孩子的願意，而不是是否正確，人生畢竟很多事情本來就沒有標準答案，如果成人總是扮演「檢核」、「決定對錯」的權威角色，又怎麼可以聽到真實的答案？
等啊等，在排什麼隊呀?(小小思考家1)
幸福，是什麼呢?
為什麼要上學?學校是誰發明的?
我們為什麼要讀書?為什麼要工作?： 認識世界與自己，啟動未來無限可能(全套兩冊)
幼兒很適合一起讀《等啊等，在排什麼隊呀？》，剛開始可能丈二金剛摸不著頭腦，到底在跟著排甚麼隊伍呢？我要不要跟著排隊呢？每翻一頁，看見隊伍裡每一個人的變化，好像不錯，好像賺到了，好像有好處……哎呀，慘了！那麼，你下次要不要跟著排隊？跟著盲從？跟著被人制約？
無論要或不要，只要有自己的優點，看清排隊的好處和壞處，機會和隱憂，生活中呢？買衛生紙、玩一樣的遊戲、點一樣的食物……每次讀有不一樣的體會和想法。跟著幼兒讀讀看看，有趣又可以說說自己的觀點。
《幸福，是什麼呢？》則是藉由許多問題和孩子討論抽象的幸福。孩子低階的快樂處處都有，玩樂手機電影吃喝玩樂，但要讓孩子走向高層次的快樂、幸福、自我實現，則需要找到孩子自己詮釋過的意義。你怎麼知道自己幸福呢？金錢和幸福的關係又是什麼呢？需要其他人才能幸福嗎？藉由許多沒有標準答案的答案，每個人對幸福的定義不一樣，只有深切想過，不隨波逐流，看見短暫的滿足和長久心靈的幸福，然後選擇，找到自己的青鳥。
國小很適合讀讀《為什麼要上學？學校是誰發明的？》不管自學或是上學，從學
校的起源開始，想想學習的意義，除了學校，我們還可以在其他地方學到東西嗎？為什麼要去上學？不要回家功課、考試、成績單可以嗎？裡面有許多不同的意見和示範，可以和孩子說說、寫寫、辯論，誠如最後一頁寫的：要學的事情這麼多，思考才是最重要的。
國中以上很推薦《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》，「讀書到底是為了什麼？」、「現在認真讀書和以後的關聯是什麼？」將現代社會運作的形式和結構，簡單的說明工作是什麼？金錢和工作的關係？興趣可以變成工作嗎？我可以從事那些工作？我還沒有找到目標夢想怎麼辦？讀書沒有興趣、升學無法決定、懷疑自己對自己沒有信心，都可以從書中各行業和試探的問題中，釐清思考的方向，找到探索的方法，尤其漫畫加上圖表的方式，也適合閱讀力較弱的孩子自己閱讀，從最近的學校學習開始，從頭想一遍釐清，然後安穩。
當孩子說「我不知道」的時候，其實常常背後都是「我怕說錯會被罵」，如果希望孩子可以不斷思考，走出自己的路，就帶著純然好奇和「你怎麼會這樣想，多告訴我一點好嗎？」、「你的想法很特別，可以多說一點嗎？」，當面前的孩子可以說出自己的想法，勇於表達自己，思考的聲音被聽見，才開始踏出成為他自己的第一步。
【歡慶兒童月-另眼看世界】時間掏走一切，卻又在不盡如人意時，留給我們一處美好。
【歡慶兒童月-另眼看世界】藏在生活中的密碼。
【歡慶兒童月-另眼看世界】圖像：畫出大自然的故事書。
【歡慶兒童月-另眼看世界】典範之所以是典範，是因為他們以親身經驗，為我們打開了世界的可能性。
作者簡介
資深國小老師，喜歡和學生一起學習各種有趣的知識；也是三個孩子的媽媽，餘暇最愛和大寶小寶三寶啃書。從當上教師的第一天開始，就期許自己用心經營每一堂課，希望每個孩子都能學得開心、有成效，以所學讓自己幸福。
人生因閱讀而獲得救贖，深信閱讀翻轉貧窮，教育可以擺脫弱勢、活出天命。對教學充滿熱情，希望每個孩子都能學得開心、有成效，以所學讓自己幸福。
2007年開始寫部落格記錄教學，樂於分享關於作文、閱讀、讀報、圖書館教育、數學、行動學習的心得。著有暢銷書《從讀到寫，林怡辰的閱讀教育》、《小學生年度學習行事曆》。
部落格：yichanlin.blogspot.com
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