【高中生讀什麼✈ 】歷史不是一個個既定的事實，而是一連串能夠「打破砂鍋問到底」的問號——讀楊照《不一樣的中國史》

文／鄭祥琳（遠流出版副總編輯）

「歷史」其實和我們很貼近，它是人類的生活與過往，也是我們思想行為現實現象的基因，我們總是會被歷史故事和歷史人物所吸引，在虛實之間尋索時代的真相和事件演變的鴻爪軌跡，就像讀小說一樣，不過它是更真實的存在，甚至是可實證的存在。

可是，一旦將歷史納入考試內容，對學生而言，歷史就剩下年代、事件、人名的硬背硬記，以及從小學、國中到高中千篇一律的講述方式。作者楊照就曾這麼形容：歷史裡記錄了那麼多戰爭，但近乎荒唐地，我們很少具體地理解任何一場戰爭是怎麼打的，因為寫進歷史課本裡，這些戰爭就全數變成類同的「XX戰爭」、「XX之役」了。我們失去的，是對細微隱伏的因果牽連、對人類社會的集體思想，那種如同推理、解謎般的探求樂趣。

楊照是個每天不斷讀書、同時具備高度邏輯思維能力的作家，這套《不一樣的中國史》，就是他花費超過十年的通史講述計畫（當然包括他從年輕時在臺大、哈佛長期史學浸淫的根柢），他替我們讀了無數的古今史籍、最新的世界研究論述，然後從中抓取、匯聚成有意義的歷史材料與觀點，這就是為什麼這套書會帶給讀者滿滿的知識質量。楊照曾開玩笑說，如果讀者看了第一冊裡講「考古」這門有意思的學科而不覺得有趣的，可以跟出版社退書。「挖死人骨頭」能讓廿一世紀的我們比西元前二世紀的司馬遷更懂得先秦，怎麼可能不有趣？

《不一樣的中國史》全系列共十三冊，今年預定出版六冊。前四冊依照時間軸線，分別探討新石器到夏商的遠古時代、奠定文明基石的周代、個性至上和強國為上的春秋戰國，再到昂揚誇耀的秦、漢帝國。每一冊都可以獨立閱讀，同時作者也無時不提醒我們小心以朝代為中心的偏狹觀念。

學歷史做什麼？我們能從歷史中學到什麼？過去簡單的標準答案是「以史為鑑」。但楊照反而不建議這樣讀歷史。因為古為今用的歷史，只會讓我們對古人的行為賦予自以為是的現代解釋；歷史對我們真正的幫助，是對更深層的人類心理、人類個性、人類反應的認識，進而積累智慧。也就是說，我們認識歷史，甚至認識世界的方式，知道「為什麼」比「是什麼」更重要！歷史不是一個個既定的事實，而是一連串能夠「打破砂鍋問到底」的問號。

歷史課本或許從來不教你這樣理解商朝，原來商是一個「與鬼同行」的民族，以溝通神鬼的能力作為統治手段，甲骨文正是其神力的媒介？為什麼？從兵馬俑的出土，你能否假想自己是秦始皇，他的睥睨過去、不相信死亡，為他帶來什麼作為又造成何種影響？為什麼？《史記》在楊照的解讀下，比《哈利波特》更迷人，太史公將飛將軍李廣作為與匈奴相關列傳的首篇，用意是什麼？而他們共同的悲劇，隱微根源竟是漢武帝一手養成的酷吏？為什麼？……

這套《不一樣的中國史》，帶給讀者的，正是一雙重新認識歷史的新奇眼光。在每一冊書中，作者細膩提取各時代的特色和有意思的切面，以思想史和文化史為基底，不厭其煩地抽絲剝繭、推敲因果脈絡，我們彷彿走入了歷史現場，可以充分運用我們的同理心、啟動我們的思考靈光，得以解開歷史留給我們最珍貴的神祕符碼！



 楊照《不一樣的中國史》系列 

不一樣的中國史1：從聚落到國家，鬼氣森森的時代──夏、商

不一樣的中國史2：從文字到思想，文明躍進的時代──周

不一樣的中國史3：從爭戰到霸權，信念激辯的時代──春秋戰國、秦(作者親簽版)

不一樣的中國史4：從無為到有為，帝國昂揚的時代──西漢