「寶妹姨姨，我說故事給妳聽！」同學的三歲女兒小蘭，手搖著《圓圓的野餐》跑向我，一屁股坐在我大腿上，用她肥嘟嘟的手掌粗魯地翻頁，用沒有抑揚頓挫的聲調說《圓圓的野餐》。惹得我和同學在後頭偷笑！

書裡的圓圓簡直是小蘭的翻版，不僅同樣有著紅通通的蘋果臉，也都是愛幫忙的小管家婆──總是幫倒忙，讓大人頭疼的小幫手。

說故事時小蘭不停地在她感興趣的地方停留，還分享她個人經驗──翻到圓圓幫媽媽把食物裝進野餐盒的畫面，小蘭就回憶起和爸媽包水餃的情景；看見圓圓幫爸爸整理包包，小蘭則想起前幾天全家出遊幫媽媽整理行李；發現圓圓坐在梳妝台前畫口紅，小蘭害羞地說她也會畫口紅。

同學表示《圓圓的野餐》小蘭已聽了數十遍，每次聽完都會露出滿足的表情，有一種「我也會做」的成就感。我想《圓圓的野餐》之所以吸引小蘭，不僅是因為她在書中看見自己，更重要的是《圓圓的野餐》藉由圖像、文字向孩子傳達的訊息──它讓孩子明白自身的學習、嘗試，是被大人所瞭解、認可的，不管其行為的結果是如何讓大人傷腦筋，爸媽都會全心全意的包容。而這也間接構成孩子對其自我能力的肯定。