（裝幀設計、攝影 / 見本生物）
☑封面 ☑內頁 ☑裝訂 ☑材質 ☑印刷 ☑加工
好設計的理由：以書中患有精神病的主角視角出發，融合本書插圖作品，進入黑暗、思想斷裂、模糊的世界，書口網印原文更是畫龍點睛。
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愚人學校
拿捏創作的過程中，我習慣讓自己稍微足夠了解文本的氣質和氣味後，就不再接觸，只憑直覺添加喜好的元素和語彙，更多時候只是在營造氛圍，以「不知道」的狀態將當下的第一個感覺實體化。
「……一名因精神疾病就讀特教學校的年輕學生，時間可以逆向、死如同生、童年記憶不斷輪播、感官自由捕捉遠方聲響與美麗景致，支離破碎的語言與思緒開成一朵芬芳的睡蓮，我與我手牽手超脫現實的現世。」
《愚人學校》共分五個章節，第一章未完我就難以吞嚥。我像是整個人與文中精神疾病的主角同步了，而同步伴隨而來的精神分裂、時間扭曲、感官放大，哪是我「一個」正常人可以負荷的？腦袋像是資訊過載，甚至得用力意識，才能發現正在重複閱讀、試圖參透同一個句子，作者索科洛夫玩弄著俄語的文字遊戲，時常超越邏輯地描寫畫面，甚至出現好幾段完全無標點符號的文章（或者稱為句子？），讓我聯想到電影《心中的小星星》，我就像閱讀障礙的主角一樣，看著文字有時顛倒，逗號句號飛在半空中，奇幻又令人暈眩，不管他嗑了什麼都給我來一點。
讀了不到一章，我就決定了應該發展的方向，沒有辦法一言以蔽之，真要說的話，剛好也很適合我的習慣，「不知道……」
插畫家Galina Popova已經給了這個無名愚人的視野初步的想像，看出去的世界，充滿了寧靜到令人身陷的黑，像是「他」一樣極端。與其在設計上做太多細節的轉化，不如與這些純粹和平共存。
本書插畫已經為色彩定調，設計上選擇融入此讓人身陷的黑（圖╱見本生物提供）
「他」在書裡難以被分辨，精神分裂地不著痕跡，你很難用口音、行為舉止、習慣動作去辨識現在是誰在說話，書名像快斷似的遊走封面與書背，試著詮釋分裂與銜接的動勢，但好像就算你試著解析，也只能推導出一團模糊。
內文穿插大量插畫家為《愚人學校》量身訂做的畫面，為了讓讀者輕鬆翻閱，褪去書衣可見裝訂上選擇裸背穿線膠裝，讓跨頁能夠攤平不影響視覺，透過愚人的視角身歷其境。
書名像快斷似的遊走封面與書背，試著詮釋分裂與銜接的動勢（圖╱見本生物提供）
為了讓書中插圖可完全攤平檢視，裝訂選用裸背穿線膠裝（圖╱見本生物提供）
書口印的文字是我唯一想使點力的地方，也是全書希望帶給人的氣氛想像，是說道：「某某同學，這非常有意思，聽起來也完全可信，這樣吧，我跟你一塊去買紙張吧，一路你就把來龍去脈跟我說分明。好吧，『睡蓮』說道。我們嘻嘻哈哈東扯西聊，一下子清點口袋裡的零錢，一下子互拍肩膀，一下子用口哨吹起愚蠢的小曲，我們來到千足般的街道，神奇地變成兩個路人。」
書口印字截取書中語句的原文，上方書口文字則是原文書名與作者名（圖╱見本生物提供）
作為20世紀最傑出的俄國文學，文字越歇斯底里，內容越超越邏輯，版面越需要理性、易讀性以及同時保有經典的氣質，讓插畫穿插文字的節奏舒緩閱讀的壓力。
儘管文字歇斯底里，版型設計仍強調易讀性與經典氣質，文字中穿插插畫，舒緩閱讀的節奏。（圖╱見本生物提供）
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