哀傷浮游2 沒有名字的人們
可能是某個誰、哪件事，或是這整個時代，我們在黃色書刊的圖畫裡猜測、猶疑、對號入座。
他說：「獻給這個世界：我為你感到高興，卻也替你感到哀傷。」
他的故事從來沒有一個標準答案，這一次，黃色書刊的「不解釋」，讓他們用自己的語言，獻給感同身受的你們。
文／湖南蟲
《哀傷浮游2 沒有名字的人們／〈洞〉》（圖／時報出版提供）
我們真的幸運到，有一天不會再聽見「微調後有爭議的內容不會考」一類讓人頭痛的說法嗎？反課綱微調的同學們，我為你傷心，因為我從來不是個樂觀的人，我猜《哀傷浮游2》的作者也一樣。 
閱讀完《哀傷浮游2》收錄的短篇漫畫〈洞〉，我馬上想起前陣子受前主管之邀，到華江高中對學生分享閱讀和寫作的事。由於擔任班導的我前主管也在現場，大家當然都很乖，努力抵抗著睡意，聽我扯些不重要的小事。投影機在布幕打出文章，我請同學上來唸，原先預想大概要隨機點名的「最壞打算」沒發生，同學十分踴躍地舉手；分享喜歡的文章並請同學照樣造句，回收率也高，著實讓上課一定搶坐最末排、非必要絕不發言的我十分驚訝，直想問一句：「現在的學生，你們還好嗎？」
想來是不大好。下課後，幾個學生走上前來，開門見山地問：「不好意思，我們想問一下，你對反課綱微調的想法是什麼？」謝天謝地，前一天我正好看到「我國最高峰是喜馬拉雅山」的新聞，儘管教育部很快做出澄清，至少還夠我回答學生的問題，並歡喜收下學生贈送的反洗腦、反「違」調課綱貼紙。奇怪的是我的第一反應是檢查母校是否名列其中，直到在密密麻麻的白色黑體字裡看見熟悉的淡水商工四個字，才鬆一口氣。
演講結束，和班導聊天，我說你的學生真不簡單，哪像我們以前都傻傻的，餵什麼吃什麼，實在很好養（也可能只有我啦）。班導說，其實也不是大家都那樣熱中，但大概每班都有些帶頭的。我說有危機意識很好啊，還會自己邀請教授來演講，辦理講座、加入串聯等，其實就是「社團」的意義吧？哪像我以前只知道玩。
但再仔細想，也是挺無奈的，貼紙上那句「這個夏天，我們的戰鬥」，到底有多少勝率呢？漫畫裡那個忽然就出現的、把人紛紛帶走的「洞」，不就以一種滲透加利誘的方式，超現實地反映了現實嗎？抗拒「洞」直到最後一刻的面惡男子是這樣說的：「對我來說，可怕的並不是洞的存在，而是『大家都習慣了它的存在』這件事。我們到底習慣了多少不該去習慣的事情呢？不管是不平等社會、道德標準、錯誤知識……只要大多數人安於現況，就什麼都不會改變了。」
作家鴻鴻在《女孩馬力與壁拔少年》後記中是這樣寫的：「我們真的幸運到，有一天這世界可以自然醒嗎？」
同學的照樣造句──
有希望只是隱喻畢竟浪費食物不大好的：「我們真的幸運到，可以把不想吃的食物倒掉嗎？」
有彷彿哲學家的：「我們真的幸運到，可以覺得自己是幸運的嗎？」
有貌似望穿秋水的：「我們真的幸運到，能等到所等待的嗎？」
有不知是不是課後來找我的三個人中其一所寫的：「我們真的幸運到，能自己決定要的是哪一片天空嗎？」
我們真的幸運到，有一天不會再聽見「微調後有爭議的內容不會考」這一類讓人頭痛的說法嗎？反課綱微調的同學們，我為你傷心，因為我從來不是個樂觀的人，我猜《哀傷浮游2》的作者也一樣。
〈洞〉裡的最後台詞，是面惡男逐漸被「洞」所吞噬，笑著流淚說：「接受它也不難嘛！感覺到了那邊，一定會過得很幸福。」
然而，我們確實幸運到，可以遇見這群學生，看他們努力捍衛著不該習慣的黑洞入侵。
湖南蟲
1981年生，台北人。淡水商工資處科、樹德科技大學企管系畢業。曾獲林榮三文學獎、聯合報文學獎、時報文學獎等。作品曾入選《97年度散文選》、《生活的證據：國民新詩讀本》等。著有散文集《昨天是世界末日》、詩集《一起移動》。經營有個人新聞台「頹廢的下午」。
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