【學測過後】第一次準備分科測驗就上手的讀書心法

【編輯室報告】
學測過後，高三人生分成兩種：有人準備前進大學，有人準備迎戰七月大考。「學測過後」特別企劃邀請家長、老師和走過這一段心路歷程的過來人，提供高三生在學測過後規畫和建議。

撰文／黃春木│ 臺北市立建國高中歷史科老師 

1.分科測驗考什麼

根據大學入學考試中心於108年9月發布的〈分科測驗考試說明〉，指明測驗目標乃以108課綱中的「學習內容」與「學習表現」為依據，共有四個方向：

1. 測驗考生所具有的學科能力。
2. 測驗考生銜接大學教育所具有的進階學科知能。
3. 測驗考生能於不同的情境中整合運用進階學科知識、解決問題的能力。
4. 測驗考生的閱讀理解、圖表判讀、證據運用、邏輯推論、分析評價、表達說明等能力。

由此可知，無論數學甲、物理、化學、生物、歷史、地理、公民與社會等，這七個考科的測驗重點均依循以上四個方向，每一考科都要在80分鐘內，評量、甄別考生的學術知能。

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這些學術知能是由基本及進階學科知識，加上「批判性閱讀」（critical reading）和「論證寫作」整合而成。由於是紙本測驗，沒有實地操作，所以考試重點不外三大類：

1. 基本及進階學科知識。
2. 連結學科知識與批判性閱讀，就生活情境或學術探究情境，進行圖表判讀、證據運用、邏輯推論而解決問題（選擇題）。
3. 應用2，進行論證寫作，呈現分析評價、表達說明的能力（非選擇題）。

應該提醒的是，除了數學甲之外，其餘考科題本字數都不少，但包含數學甲在內，各考科題本都屬於「混合文本」――有文字、數字、圖表，相當考驗考生的批判性閱讀能力。批判性閱讀是由「閱讀理解」和「批判思考」整合而成，亦即在敏捷而適切的閱讀理解之後，能隨即進行精準且周延的思辨，藉以完成圖表判讀、證據運用、邏輯推論、分析評價、表達說明。

此外，由於「素養導向」是108課綱的宗旨，在前述「情境化」、「知識、閱讀、思考、論述的整合運用」、「問題解決」的命題架構下，「跨學科領域」的出現，應該不意外。理由很簡單，因為無論生活情境或學術探究情境，想要解決問題，通常很難不動用一個學科以上的知識或能力。

讀大學，必須具備學術知能。所謂學術知能，得在「情境化」、「整合運用」、「問題解決」、「跨學科領域」中，才足以展現出來。111年度首次上場的「分科測驗」，將在這樣的面向上做出多深多廣的評量，旁人或許是拭目以待，但考生應該要嚴陣以待。

2.著眼論證三要素：主張、論點、證據

108課綱關注的學習重點或考試重點，除了知識（學習內容）之外，還有能力（學習表現）。

先撇開各個學科繁複的知識不說，單從學習內容呈現的總體特色而言，主要包括：多文字、長篇章、跨領域、混合文本；至於學習表現，雖然各學科方向不太相同，但歸納來看，最起碼都十分重視閱讀理解、批判思考、論證寫作、創造思考。

無論平日學習，或是考試，能夠精熟地運用「閱讀理解、批判思考、論證寫作、創造思考」等能力，來分析與處理「多文字、長篇章、跨領域、混合文本」的學習媒材（或考試題本），其實就是「素養導向」所追求的基本目標。

但是，要如何「分析與處理」呢？關鍵就在先查找、擷取學習媒材各單元（或考試題本各考題）中的「主張」（claim，以下簡稱C）、「論點」（argument，以下簡稱A）、「證據」（evidence，以下簡稱E）。

閱讀理解，就是要正確地判讀、掌握C、A、E；批判思考，其實就是要針對閱讀理解所掌握的C、A、E，加以分析、運用、推論、評估。至於論證寫作，就是要清楚且富有邏輯地表達說明自己的C、A、E，解答（或解決）問題。

什麼是「主張」呢？通常是指針對某一現象或問題，所抱持的答案、見解或立場。什麼是「論點」呢？通常是指用來支持上述主張的觀點，在說明時，常會輔以證據及推理。什麼是「證據」呢？通常是指用以支持論點或主張的資料、事實，會以文字、數字、圖表或實物呈現；這些證據可能來自於原始的文獻檔案，或第一手的實驗、觀察、調查、訪談所獲得的資料，也可能是第二手資料，例如他人的實驗數據、觀測紀錄、研究成果等。

若以大學入學考試中心所公布的分科測驗「參考試卷」來看，除了數學甲之外，其餘六個考科不少考題起碼都呈現出「主張」及「證據」，而特別是在社會領域三考科，還會出現「論點」。在答題時，如果題幹的資訊比較多，不只是兩三個簡單的直述句，而且又附帶圖表，這時從眾多資訊中快速而正確地擷取C、A、E，接著加以判讀，就是非常重要的能力。如果這個題目屬於混合題或非選擇題，那個掌握C、A、E，清晰表達自己的論述說明，就是關鍵了。


3.多動筆，好讓論證思考「上手」

如何在考前有限的幾個月中，讓「論證思考」好上手呢？訣竅是「多動筆」。

平常在讀課本、講義，或其他參考資料時，一定要有筆在手，隨時練習將該單元主題內容中的C、A、E標示出來。如何標示這三者呢？可以是畫上不同符號、底線、框框或圈圈等，只要自己養成習慣即可。至於平時考、定期考或模擬考時，隨手標示考題中的C、A、E，自然更是必要。

考量現在的考試經常是跨單元、跨冊，乃至跨學科領域，因此複習時，最好要作筆記。

作筆記，本來應該是要將閱讀內容的重點摘要整理出來，但那是平日要下的功夫。在考前的作筆記，應該是依據老師再三強調、各種考試命題反覆出現（尤其是自己答錯的、還不太懂的）的考試重點，以活頁紙或筆記本加以記錄彙整。如果可以的話，最好嘗試著自己畫圖（心智圖、魚骨圖、樹狀圖等）或表，將重要的概念或資訊組織起來，這裡頭一定有C、A、E。

乍看之下，作筆記似乎很花時間，但嘗試著以自己理解的方式掌握重要概念或資訊，其實才可能熟能生巧。要知道，目前的命題是靈活的，想靠死記死背得分，太難了。透過作筆記，優先掌握命題機率較高的考試重點，掌握一個是一個，循序漸進，活學活用，整體效果絕對比用眼睛快速掃過所有考試重點要來得好。

除了依照各個考科的考試重點整理筆記之外，另一個必要的準備是「自由聯想」。方式是挑出一個考試重點，思考它可以和哪些其他的考試重點有關聯，隨手「圖文並茂」地筆記下來。這些關聯，可能在一些考題中已經出現，但自己試著再推演一次，才可以更為駕輕就熟。一個考試重點聯想完，再換一個，如法炮製。

如果可以的話，邀請同學一起來玩「自由聯想」。大家一起討論，更能激發創意，同時也能相互校正或補充。

最後，要強調的是，最好是用2B鉛筆來作筆記，書寫或塗改都方便。而且，筆記紙每一頁都得留白至少1/3，以備之後的補充，或記錄自由聯想的思路。

本文提到的一些讀書心法，雖然是針對考生大約只剩下四個月時間的應急策略，但其實一樣適用於目前就讀高二或高一的學生。當然，在時間更充裕的情況下，無論平日的課業準備、學習歷程或成果的完成，每個策略還可以運用得更加細緻、周到。

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