「盪鞦韆要排隊？我老家院子裡就有一座自己的鞦韆！」
第一次與作者、出版社編輯見面，分享各自的童年回憶，作者方序中不可置信的說道。在我和編輯兩個都市孩子艷羨的神情中，故事主角的輪廓也漸漸清晰…。
從一開始，團隊就希望是設定給全齡看的作品，希望不論是成人或孩子，都可以從中看到自己的故事，也因此故事大綱以「生活經驗」出發，讀者會看到、想到我們自己的家中、社區的公園，以及家人、朋友等。從幼兒教育的角度來說，看似平凡、千篇一律的生活與環境，處處是孩子重要的學習材料：與照顧者相處、觀察成人間的互動，是孩子學習不同角色、人我差異等社會化的一步；散步途中，孩子透過視、聽、嗅、味、觸等感官習得氣候、溫度等自然變化，也能透過商店招牌觀察到文字符號；大樓牆上的磁磚呈現數學序列與美感；社區裡的氣味、聲音，甚至跟孩子建立自我認同與歸屬感有關。透過大大小小的生活經驗，不僅為孩子未來進入國民教育預做準備，更為其奠定一輩子帶得走的重要能力，如觀察力、溝通力、思考力、認識自我能力等。因此，故事主線，我們希望透過一個4、5歲幼兒的眼睛，觀看身邊熟悉、不熟悉的改變；而他觀察到的人事物，應該對多數人來說並不陌生，甚至可能連結到自己小時候的某個人、某個場景。
不圓的圓(限量親簽版)
當然，說到生活經驗，少不了各種挑戰與挫折。我們可能認為挫折是大人的專利，比如離鄉背井、偽裝自己的與眾不同，當個孩子多開心呀！但我們忘記了，小時候的你我也是從很多第一次中跌跌撞撞長大的：第一次知道我和別人不一樣、第一次離開爸媽身邊住外面、第一次發現原來爸媽不是我專屬的……。但也是透過這些挫折挑戰，孩子才開始認識自己──我是誰？我和別人有哪些一樣／不一樣的地方？我喜歡這樣的自己嗎？我現在的角色為何？為什麼我要負責任？如何照顧自己的負面情緒？這些學習都是累積面對不同人生關卡的勇氣基礎。「勇敢」很難教，別人的勇敢並不一定適合自己，都是要一點一點從這些挑戰中找到答案。
《不圓的圓》的誕生，本身也是一個很大的挑戰。因為創作者希望以攝影的方式，打破大家對繪本的想像。相較於常見的繪本，攝影作品畫面較真實，所以過往攝影繪本會探討較沉重的議題、紀實或者偏知識性。但《不圓的圓》在顏色、質感、材料上著手，減少畫面中的複雜訊息，吸引讀者看到畫面中的美感與小驚喜。
攝影繪本多談討嚴肅的題材，但《不圓的圓》以不同材質與顏色讓讀者看到細節的美感與驚喜。（圖／《不圓的圓》內頁）
若你想跟孩子分享這本繪本時，可能也會開啟你的新挑戰──沒有字！？是的，這是一本無字書。成為大人的過程中，我們「被訓練」地習慣閱讀文字，或者認為一個故事只能有一種結局。這也是《不圓的圓》想要打破的，所以刻意將當初的故事大綱放在最後一頁，也鼓勵大家閱讀圖像，看到不同的故事。
以下提供一些共讀方式，給想跟學齡前孩子分享這本繪本的家長與成人：
- 請先自己閱讀，讀完之後回想這個故事你看到什麼？你喜歡那些元素？
- 讓3歲以上的幼兒自己閱讀，讀後跟孩子討論看到什麼故事？家庭成員形狀？給你什麼感覺？最喜歡什麼片段？讓你想到什麼？可以幫他們用文字或聲音記錄下來。
- 除了討論孩子看到的故事內容，成人還可以提問：你最喜歡哪一張圖？圖片裡你看到什麼？你的感覺是什麼？為什麼？
《不圓的圓》是無字繪本，親子共讀時可以跟孩子討論各種想法。（圖／《不圓的圓》內頁）
還可以安排後續的延伸活動：
1.故事接龍：
（1） 帶孩子蒐集身邊隨手可得的材料，如黏土、牛奶盒、蔬果等。
（2） 鼓勵孩子使用這些材料說故事。若孩子一開始不知道怎麼說，可以帶孩子用材料說熟悉的故事，或直接用《不圓的圓》的故事。
（3） 用手機幫孩子把每個場景拍照下來、印出製作成數張圖卡（若用護貝，請注意邊角修剪圓弧）。也可以讓5歲以上孩子自己拍攝，因為孩子的視角會驚艷到你！
（4） 讓孩子用自己製作的圖卡說故事。鼓勵他們調整圖卡的順序、創造新的故事。
2.玩黏土：
（1） 準備各色黏土。若是2歲以下的幼兒，建議使用自製的無毒黏土，避免孩子放入口中。
（2） 帶孩子純粹感受黏土的質感。再嘗試製作不同的形狀。不要要求孩子一定要搓很圓的圓，鼓勵嘗試各種可能性。
（3） 跟4歲以上孩子討論：覺得哪個形狀／顏色最像自己？為什麼？請孩子依據自己的特點，做出一個自己（不一定要人的形狀，請讓孩子自由發揮）。
（4） 若跟著孩子一起遊戲，或者同時有其他的孩子，請留時間欣賞不同的作品，帶著孩子學習欣賞與傾聽。
書裡的畫面使用各種素材拼接呈現，也可利用實體素材讓孩子發揮創意。（圖／《不圓的圓》內頁）
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本文作者鍾欣穎為《不圓的圓》一書的審訂，本文由重版文化提供。
鍾欣穎
美國塔夫茲大學兒童發展與國立清華大學幼兒教育雙碩士，現任國立清華大學師資培育中心-幼教系學士後教育學分班講師，教授幼兒發展、幼兒觀察、幼兒課程設計、幼兒園家庭社區、幼兒園教材教法、幼兒園實習等課程，同時為溫叨家庭教育協會理事，《轉角國際》專欄作者。曾任臺北市與桃園市親子館館長、幼教產業顧問。從臺灣到美國，皆致力於推廣家庭與幼兒教育專業，並透過研發親子在地文化教材，協助建立自我認同。
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