《親子天下》的出版品，多數關注的是小孩、家長、教師和學校，主題也聚焦在「教育和教養」。很多人好奇，為什麼《親子天下》會引進《「大人」的科學》中文版？為什麼日本學研社會將這套看似主打「文青」＋「宅男」的夢幻產品，交給《親子天下》出版？

這中間有些奇妙的機緣。

大約是四年前，我帶著《親子天下》團隊進行了一趟拜訪日本出版社與雜誌的「學習之旅」。做為編輯專業工作者，能親炙日本這個「編輯聖地」，了解那些企劃背後的運作，看見幕後靈魂人物的樣貌，實在是很令人期待的旅程。其中，我們拜訪了日本最具規模的教科書與童書出版社──學研社，最令我驚艷的，是他們設計給小孩到大人的科學類雜誌。每本雜誌都包含一套符合主題的，可以「動手操作」、或實驗的工具。即使是對科

學冷感的我，都被激起了玩興，忍不住打包了一堆盒裝雜誌帶回台灣。

那是我第一次邂逅「大人的科學」。帶回一套「雙眼相機」送給小四的兒子；一套「音樂鐘」和小一的女兒一起玩。看不懂日文的兒子，花了一整個下午，安靜的摸索、組裝完這台相機。雖然因為弄壞了一個小零件而功敗垂成，但這個動手做的歷程，激發了他對相機和攝影的好奇。他耐著性子看了爸爸推薦BBC拍攝的攝影史紀錄片，也嘗試用鞋盒做針孔相機，那一陣子他主動搜尋了好多資訊，浸淫在學習影像和相關設備的興致中。

《親子天下》經常報導國外的教育趨勢，這幾年討論最熱烈的方向之一，就是「真實的學習（authentic learning）」和「動手做的學習（learning by doing）」。二十一世紀的學習，強調解決問題的能力。而動手操作，和提供符合真實情境、真實需求的學習專案（project），是能誘發孩子學習動機、綜整抽象知識、具體化為解決方案，最佳的學習渠徑。我很驚訝的發現，兒子從玩組裝到學知識的歷程，完全印證了這個方向。

後來台灣引進「大人的科學」日文版，我們便是忠實的粉絲，但總是遺憾看不懂日文雜誌。雜誌裡充滿了各種迷人的訊息：涵蓋相關的知識與歷史，也有「收藏控」和「改裝迷」們的作品分享，以及這個科學產品衍生的生活應用實錄。譬如雙眼相機那期，就請了日本攝影大師和達人，分享用這台相機拍攝不同主題的作品和感受。光是翻閱就讓人感到興味盎然，為什麼日本可以有這樣「文武雙全」的編輯人，把科學如此跨界的處理得這

麼可口誘人？讓閱讀和學習成為那麼自然而然、愉快的經驗？

我是一個受台灣教育長大，典型的文科女性。以上短短的描述，大概就不難理解我和「科學」這個關鍵字，如楚河漢界般的絕緣。很難想像四十歲之後，我竟然會出於關心教育的母親之立場，如此迷戀「大人的科學」，甚至私心運用編輯的職權，熱切的想引進這個系列的中文版，希望讓更多學生、教師、父母，能夠感受到我所體會到的，不一樣的科學閱讀和遊戲歷程。

兩年前，終於有機會和「大人的科學」編輯長西村俊之碰面，談合作的可能。愉快的交談過程中，驚訝的發現，編輯們全部都不是讀科學的人，西村俊之是早稻田大學心理系畢業，其他編輯也是文科出身。我好奇的問他，為什麼當初會設定創辦「大人的科學」？台灣因為升學壓力過大，畢業出社會之後，鮮少大人再對科學產生興趣，日本的狀況有所不同嗎？你們不擔心市場的接受度嗎？西村俊之笑著說，日本人也一樣啊！所以他們每一期最大的挑戰，就是怎麼樣把產品做得很好玩，與其說他們在做「大人的科學」，不如說他們處心積慮的想做出「大人的玩具」。不論是出於對童年的懷舊，或是想拾回「自己做出什麼」的手感，讓大人或是學生們，都能從《大人的科學》找到成就感與快樂。

這真是一個美好的出版心願。學研選擇和《親子天下》合作，希望我們能夠把這樣的理念和產品，介紹給關心學習和教育的家長和教師們。我也非常渴望，引進《大人的科學》，介紹一個如此具有樂趣的「玩具書」，敉平我們過往在科學學習歷程上，累累的傷痕與挫敗。

中文版《大人的科學》，特別邀請了一群持續在教學現場，帶學生「玩科學」，體驗科學樂趣的好老師，針對當期的主題，撰寫和設計適合「親子共玩」的有趣遊戲，以及給科學迷們參考進階的「瘋狂改造時間」。

不論你是迷戀於設計的文青，或是超級科學改裝男；你是學生或是老師，或是你像我一樣，只是個「科學路痴」媽媽，相信《大人的科學》中文版，都能帶給你意想不到、物超所值的驚奇與享受。文/何琦瑜（天下雜誌親子出版總編輯）