週六同學帶二歲的小姪女到家裡玩，小妹妹斜背著一個小包包非常可愛。看到這個小包包，讓我想起《阿尼的小袋子》，便和小妹妹共讀這本書。

媽媽幫阿尼做一個小袋子，上面繡著阿尼最喜歡的火車圖案。阿尼提著自己的袋子找火車列車長爸爸一起吃午飯。爸爸在工作時，阿尼就和其它的乘客坐在列車裡。他東看看西瞧瞧，發現每個人都有一個包包。

「這是紅色的包包；好多格子的包包；這個包包和爸爸的一樣，可是爸爸的是黑色的；只有阿尼的包包有畫火車，別人的包包都沒有畫圖ㄟ。」小妹妹邊指著書本上的圖案邊說。

翻到下一頁，我們清楚的看見坐在列車裡的動物們。「豬爸爸也有打領帶；羊奶奶的眼鏡
好奇怪喔；兔姊姊帶圓圓的包包；這是誰？牠的頭和太陽一樣？」小妹妹說。

我回說：「這個頭像太陽一樣的是獅子，吼?吼?！」妹妹假裝被我嚇著，躲在同學的懷裡呵呵笑。

終點站到囉！阿尼跑向爸爸，探頭看爸爸的包包，爸爸的包包裡有剪票用的剪刀、手錶……。

小妹妹也開心地和我分享：「姨姨妳看，我的包包裡有糖果、捷運票、我的小熊。」

故事說完，同學拿起《阿尼的小袋子》翻翻看看說：「這本書可以讓小孩認識圖形、顏色、動物。色彩很豐富。嗯，是好書。」

聽了同學的話，我有點無奈的說：「《阿尼的小袋子》是好書，沒錯！可是，一定要用這麼功能性的角度評價一本書嗎？每個孩子都有自己的學習歷程，學習時間表，當他想認識顏色、動物時，他就會主動問。就像到了某個時間點，孩子會問我從哪裡來是一樣的。為什麼要這麼刻意的讓孩子學習呢？」

同學睜大眼看我：「有必要這麼嚴肅嗎？放輕鬆。」

是啊！閱讀本來就應該放輕鬆，瞧瞧坐在一旁的小妹妹，聽了故事後，臉帶笑容自顧自地說著書中故事。對她來說，翻翻書、看看圖就是件快樂的事。