繪本是情書、是給大自然的信、是我們的祕密──2024繪本職人最愛繪本╳10（中文篇）-一起看圖文-好書指南-OKAPI閱讀生活誌

「閱讀繪本」與「閱讀大量繪本」的心情很不同。「閱讀繪本」是一種嗜好，將繪本納入閱讀的文類裡，欣賞圖文共舞的美妙；「閱讀大量繪本」可能是一種不只是嗜好的症狀，或是工作必須。當成嗜好，可以很任性，好惡分明，不喜歡的書就不多花時間；成為工作者，必須廣納百川，什麼都要看。讀少量者可以挑食，我身為大量繪本閱讀者，職務之一要為大家分類，有如《為所有人唱歌》裡，一直唱著歌的小鳥，鄰居們不知不覺的生活在其中，我的繪本控專欄也默默的服務讀者。

2019年底，首次在本專欄開啟「無目的閱讀」年度書單，為什麼稱之「無目的閱讀」，緣起於邀請曾任環境保護署（現為環境保護部）署長林俊義教授來到書林書店「繪本生活樂讀會」演講，原本排定林教授為大家介紹塗鴉藝術家 Banksy，林教授於駐英代表期間，在閒暇之餘研究了Banksy作品，但等到樂讀會表列時間時，林教授的研究與在各處演講的主題已經專注到佛洛姆（Erich Fromm, 1900-1980）的 To Have or To Be? 因此，我在樂讀書會裡首次遇見佛洛姆，也因為樂讀繪本原本就是個沒有目的的享樂，對於有用與無用，心中自有裁奪。而佛洛姆讓我更確認真誠思考的必要。

這樣的選書，經過疫情，我們漸漸發展出對「無目的卻有知識」的認同，開卷有益，何況是簡易入門、進階也不難的繪本。借用日本哲學家、《被討厭的勇氣》作者岸見一郎為青少年寫的《佛洛姆：自由自在活著，不怕孤獨》開啟今年度的繪本選讀，在閱讀中尋求人生的平衡，自然發出行動的能力，不必等待、不受支配，以尊重為出發，在社會化的過程裡彼此扶持。這也呼應了國際社會所提及的SEL（社會情緒學習）與SDG's（永續發展目標），事實上，誠懇平實、利人利己的價值觀不因時代有所改變。閱讀的同時，我們可以試著將注意力拉出故事線之外，也留心創作者使用的媒材與色彩。

為所有人歌唱

佛洛姆：自由自在活著，不怕孤獨

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1.《我們一起》

車恩實/文圖，陳靜宜/譯

我們一起(SEL社會情緒學習+SDGs永續發展目標繪本)

一群企鵝察覺到有入侵者，但無法辨識，經過種種測試後發現有一隻企鵝的腳顏色和大家不一樣，正當企鵝們準備驅逐這個外來者時，又出現一隻北極熊！牠也需要企鵝們腳底下的浮冰和捕來的魚。我們知道企鵝在南極，北極熊在北極，這是發生什麼事了？極端衝突？地球暖化？不可能的事變可能？

此時出現大鯊魚，牠想要吃東西。於是，白色的北極熊與黑白的企鵝拚命抵抗又投食牠們捕獲的魚，終於讓鯊魚吃飽離去。一陣慌亂後，北極熊與企鵝一起滑著海冰捕魚。雖然和樂融融，但可想而知，牠們可棲息的海冰越來越少了。作者只使用黑、白、橘、藍四個顏色。剛剛擊退敵人、鬆一口氣的歡樂，也伴隨著未知的危險。

（圖／我們一起）

2.《上學快要來不急了！》
小木屋工坊/文圖，米雅/譯

上學快來不及了!(日本繪本獎、德國白烏鴉獎雙料大獎)

不論是媽媽還是小孩，經常都有醒來發現快要遲到的經驗，甚至長大了也丟不掉這樣的噩夢。這一天，男孩拚命的往學校奔跑，因為老師強調八點以前一定要到學校。偏偏越急越是有狀況：跳出食人鱷的大水窪、擋路的狗、讓人迷路的天橋，還有急也急不得的平交道放下了柵欄，看著火車一節一節車廂過去，時間一分一分的逼近，只剩下兩分鐘了！畫面上翻過了三頁，等待過平交道的人，從一個、兩個⋯⋯到一群了。待柵欄升起，畫面上出現六隻男孩的腳，風火輪般的拚命往前跑，在七點五十九分時終於到學校了。學校裡面滿滿的人，是在等他嗎？同學交給他一副眼鏡，謎底揭曉。作者將驚奇放在全書的最後，有如交響樂最後的響鈸，釋放出驚嘆。這個驚奇要等讀者自己去找。

你願意為了閃閃發光的事物全力奔跑嗎？。（圖／上學快來不及了）

3. 《地球人與不可思議的地球大小事》
伊娃・索拉什/文，羅伯特・查伊卡/圖，陳音卉/譯

地球人與不可思議的地球大小事：最有梗的地球人生存圖解說明書

扉頁從地圖開始，地球上有將近80億人口，位於太陽系裡，與太陽的距離有1億4960公里。雖然地球的名字是「土」（earth），地球人多半住在陸地，不過，占地球表面最大面積的是水，海洋是陸地的2.5倍大（海洋占71%，陸地占29%）。這本書無法一次讀完，建議讀者任意翻到有興趣的那一頁開始讀，自然會往前或往後繼續探索。

與其說是一份說明書，也可稱之為「地球人的紀錄」。地球人會使用什麼東西呢？有工具、火、水、筆⋯⋯。人類與動物最大的不同是，人有法律、制度、宗教信仰，因此形成聚落與城市的發展，但天生的不同基因，使地球人有深淺膚色、多彩眼珠、強弱體能，並有多種語言。地球人雖有差異，亦有彼此相似之處，這本書讓我們瞭解自己，尊重他人，這類書並非首見，但本書的畫風與線條，特定的藍、紅、黃、黑色，造就出諧和的視覺，資訊多而不雜。

本書橫跨太空、歷史、動物、植物、人種、文化、生物，全方位的帶讀者認識地球！（圖／地球人與不可思議的地球大小事）

4.《這裡不歡迎大象》
大衛・卡利/文，吉里亞・帕斯楚利諾/圖，林幸萩/譯

這裡不歡迎大象(歐洲哲思繪本名家大衛‧卡利X人權教育繪本)

主角是大象，牠初到一處新地方，想找咖啡館吃早餐，卻極不受歡迎，餐廳不讓牠進去、香蕉攤不賣給牠、報攤也拒絕牠，甚至，其他人沒有證據就栽贓牠是小偷，隨口就說討厭牠。大象不被允許坐在公園長椅，禁止去游泳池，造成牠無處可去。這時突發一場火災，大象因為鼻子能吸水，在大家逃難時，很鎮定的去取水將火撲滅，救了大家。自此之後，大象成了大家的朋友，突然所有人對大象的態度一百八十度轉變，自動提供冰淇淋、報紙、香蕉、腳踏車，什麼都有了。大象覺得很奇怪，我還是我呀！為什麼人們的態度完全不一樣呢？！

這樣的情形也經常發生在我們周遭，像是，擁有知名度之前與之後的差別待遇。明明我還是我，為什麼被看待的方式差距那麼大呢？書中一個奧妙的地方是，失火時，大象取的水來自馬桶，繪者在此埋入一點暗諷幽默──同樣的大象因做出貢獻，受到不同待遇，而同樣的水，因不同的器皿，立現迥異的價值。

如果每個人不能擁有平等的權利，這個世界會是什麼樣子？（圖／這裡不歡迎大象）

5. 《大腳丫》
王維萱／文、黃雅玲/圖

大腳丫

每個人天生都不一樣，有的人手長腳長，有的人頭好壯壯，有的眼睛大，有的額頭高，在基因的配對下，除了表面看得到的差異，還有看不見的器官模樣，譬如有的人心臟有力，有的人肺活量驚人。事實上，各個人體都是不同的，但偏偏人們總習慣貼標籤，譬如以外型分類：高的、矮的、胖的、瘦的⋯⋯，以膚色分，或以職位分，無形中產生排擠效應。

文字作者從「和別人不一樣」的觀點出發。最後，總被稱為「大腳丫」的女孩在自己家族裡發現家人就是長這樣，每個人的腳都很大。本書也提醒讀者別捨近求遠，或是流俗跟風。文字的層次在繪者悉心描繪的畫面裡得到明證：每個孩子都有其特徵；當人們追尋外表被認同，也能在不同訊息裡得知自己的獨特，無需外求。

　只有我是大腳丫嗎？世界上有沒有其他的「大腳丫同伴」呢？（圖／大腳丫）

6. 《松弟大冒險》
王巧萍/文、唐唐/圖

松弟大冒險

這是一本知識書，也是一本常識書，是每個人都必須知道的：土地與我們的親近遠比我們所以為的還密切。小蜈蚣「松弟」的名稱來自蜈蚣的俗稱centipede（百足蟲），作者生動活潑的描述了主角的特質。在人們一看到「蟲！」就踩的習慣下，運用繪本故事讓小讀者熟悉土地的工作者。

故事從松弟的出生開始，媽媽得一個多月不吃不喝來孵化蜈蚣蛋。等待小蜈蚣們漸漸長大，蛻下原本泛黃的外皮，就獨立了。小蜈蚣存活的秘訣是：保濕，但不能在太濕的地方久留。生命的故事發生在各個角落，危險也隨時發生，像是農夫耕地、土壤太乾燥、誤闖溫室，什麼地方會是松弟未來的好居所呢？既不是鋪了黑色塑膠布的蕃茄園，也不是豪宅的草皮，或施肥過多的蔬菜園，松弟繼續找尋著適合自己的地方。

本書藉由小蜈蚣的冒險，帶讀者看各種土壤環境對生物的影響。（圖／松弟大冒險）

7.《章魚大王》
培根君/文圖

章魚大王(隨書附贈「貓在睡覺」書衣海報)

圖像的識別度一直是繪本作家最重要的王牌，喜愛繪本的讀者也經常看圖猜作家。繪者用想像力打造特有的星球，有如可以依照理想設計的建築師般打造角色，建構他們的關係與圖層背景。

肚子餓的貓覬覦熱騰騰的火鍋，小香腸逃離火鍋現場，在欉的紅石榴紛紛落下，一起呼應玩樂，還有努力搬運的螞蟻們，和另一群從海鮮店裡跟上來的小章魚，這些小香腸知道它們正在被運送到另一鍋嗎？姑且不這麼殘忍，燉章魚也是一道名菜啊！在知道與不知道之間，在吃與被吃的差別，在現實與想像之際，創作者開創了擬人夥伴們說出來與沒有說出來的「物語」的世界。《章魚大王》裡不同族群的合作關係，獨立不受控又帶著集體意志，充滿自由度。大膽放任的繪畫風格，率性又自信。

培根君的圖畫辨識度極高，故事永遠讓人腦洞大開。（圖／章魚大王）

8. 《大屁股點心店》
錵九九/文、舒媞/圖

大屁股點心店

看繪本記得要先看看扉頁有什麼，這裡通常是小祕密所在，故事的源起。

依書名拆解：「大屁股」是很多小朋友喜歡的話題，有什麼想像呢？如果是天生大屁股的，走路因為負擔較大，可能速度較緩慢，如果是後天少運動造成的，可能坐著的時間稍長；「點心店」呢？是甜的還是鹹的？總之是吸引人的地方。故事裡的主角聽說有一間店的甜點很好吃，但犀牛老闆只接待大型動物，像是大象、河馬、胖太太⋯⋯。這隻小狐狸幻想，如果自己有個大屁股的話，就可以進去了。牠的一群小狐狸朋友和牠一起想辦法。牠們努力嘗試「讓屁股變大」之後，才得知原來是資訊錯誤，點心店並沒有任何限制。畫面中有一群小狐狸和很多大動物們在享用點心，也無意間造成點心店大排長龍，大轟動呢。

聽說「大屁股點心店」只招待大屁股的客人？於是小狐狸們要把屁股變超級大。（圖／大屁股）

9. 《很大的手》
崔德圭/文圖

很大的手

這是一本來自韓國的無字書，封面是對望著的親子。扉頁上是人來人往的社區。內頁的左頁圖畫是圓形，右頁則是全版的矩形，這個模式接續了幾頁。從衣著來看，左頁的大人應該是右頁的老人。所以讀者視覺上接收到了一位年輕父親在照顧嬰孩，一位年輕人在照顧年邁的父親。

如果單看左頁，讀者順序看到握著父親大手的嬰孩、細心為嬰孩穿尿布的父親、以及幫小孩洗澡、剪指甲、餵食；而這些對應著右頁扶著父親上床、為父親量血壓、擦背、剪指甲、吃東西。這些過程還會一直發展到穿鞋、穿衣服⋯⋯。當年輕的父親成為年長的父親，而當年的嬰兒已經成年；接著他也成為父親，帶著孩子長大，成為三代同堂。在高齡社會，夾在中間的一代肩負著承傳的任務。創作者全倚賴圖像表達這份情感，工整的線條，並使用留白（負空間）的概念來傳達想給父親卻沒說出口的千言萬語。

有了自己的小孩後，作家崔德圭想起自己也曾用小小的手握住父親的大手。（圖／很大的手）

10. 《門外有一頭獅子》
尹我海/文，曹源希/圖，簡郁璇/譯

門外有一頭獅子

年輕世代出現許多社恐現象，加上疫情造成的遠距教學、居家上班，實際上不想出門的人比想像中多很多。創作者以「門外有一頭獅子」來比喻對外出的恐懼，「據說每個人的門外都有一頭獅子。有人生，就有獅子，沒有人例外。」每個人擔心害怕的事不一樣，心魔各有所據。創作者以顏色呼應情緒，從一開始的黃、藍均分，畫面漸漸被藍色占領，獅子轟的出現，用紅、黑色將情緒伸張到最高點；再回覆黃與藍的步調，直到藍屋內的孩子衝出門去！底色變為白色。戶外的山巒是彩色的，森林是彩色的，唷！有熊。情緒線再度扭轉。到底還有什麼猛獸呢？前後扉頁的對照，這些猛禽悍獸藏躲在社區之間，如果要躲閃，像走迷宮一樣，又到底要怎麼出、怎麼回呢？

黃房子內的小孩因為害怕而躲在屋內，藍房子的小孩則要克服問題走出去。（圖／門外有一頭獅子）

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今年選書的範圍很廣，雖說依舊以「無目的、有知識」為出發點，並沒有其他特定的主軸，但列出書單後冥冥之中成了一隊單獨看不是最強、卻什麼都有的組合。繪本創作來到一個高原區，意即並非單處突出的高山，卻有寬闊的視野與旗鼓相當的程度並列。有的故事要到最後才出現驚喜，有的書可以任意翻一頁就開始讀，有的書牽動讀者的情緒；有的書提供新的經驗，有的書代言了平常不敢說的話，而且有好幾本書都帶著自我的天馬行空。這也幾乎是目前國際書市的走向：故事多元、講究設計、善用色彩鎖定讀者眼光、內容輕盈幽默、向大自然致敬。

在台灣出版的中文繪本有如世界的縮影，因為出版社選取外版繪本時琳瑯滿目，被挑到的都是各地的傑作，所以如果只以中文書來比拚，中文原創勝出的機會較小。但台灣的創作者自帶不沾塵的心情創作繪本是外版書籍中少見的，我們的印量有限，通路有限，卻有一波又一波專業的年輕創作者投入。加上台灣的政府與非營利機構也投入繪本創作的平臺，如文資保存機構、基金會、博物館、美術館、文學館、宗教團體、地方文化團體，使得繪本創作有超過商業發表的空間，這也是歐美較少的。

最後借用《媽媽是房子》裡「媽媽是車子」、「媽媽是袋鼠」、「媽媽是救生圈」等等來照樣造句：繪本是玩具、繪本是餐墊、繪本是枕頭、繪本是樓梯、繪本是牆壁、繪本是情書、繪本是給大自然的信——繪本是我們的祕密，待續。