BOOKBOOK高升小故事
BY
高中老師代表
作者簡介
高中國文老師，天真的教育工作者。
嚮往孔丘的仁，卻做著莊周的夢；學習墨翟的愛，但守著韓非的法。
當不了痛苦的蘇格拉底，也不甘願做一隻快樂的豬。
或許，成為貓吧！牠們輕巧、謹慎、危險、安靜，彷彿充滿熱情與智慧的哲學家。
著有《戰鬥吧！成語：歡迎登入厭世國文伺服器》、《厭世國文教室：古文青生涯檔案》、《厭世廢文觀止：英雄豪傑競靠腰，國文課本沒有教》、《厭世讀論語：千年名師神回覆，開解你的人生疑難》。最新作品為《厭世說新語：天生我材必有用，勇者不必鬥惡龍》。
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有個老笑話是這樣的：
小明寫作文，題目是「媽媽的手」，結果他寫成「媽媽的毛」。
笑話的來源已經不可考，但似乎很真實地反映了學生寫錯字可能造成的尷尬狀況。學生之所以會寫錯字，有以下的可能性：
- 過於粗心，沒注意到字形結構的部件組成
- 錯誤使用太相似的字
- 字形結構複雜程度高
- 被前後文的文意誤導
- 直覺使用簡體字
- 字彙量不足
- 日常生活的書寫機會太少
- 習慣依賴手機的自動輸入法
- 網路社群媒體的影響
按道理，高中學生經過九年的國民義務教育，應該具有相當程度的寫作能力，並且能夠正確書寫常用的字彙，但我在改作文的時候，仍然會看見讓我訝異的錯別字，像是「挫折」，就有學生會寫成「措折」或「錯折」，批改到這類型的錯誤時，不太會影響文意的理解，明顯就是填上一個讀音接近的字，也不管意義是否合乎邏輯。
不過，有些錯字，則會出現理解上的問題，因為這已經遠離原本的意思，從難以理解變成糟糕，例如我每一年都會發現有學生將「興趣」寫錯，他們時常寫成「性趣」，例如：「我的性趣是唱歌」，或對「國文課感到十分有性趣」，看到這樣的錯誤，我內心都會浮現一些奇怪的聲音與畫面，如果有鏡子，我可以看到自己臉上尷尬又不失禮貌的微笑。
還有另外一種微笑，就是你看到學生用了一個不錯的比喻，正打算給予不錯的評價，沒想到他卻寫錯了字，例如上個月我改到一張作文，學生想以「原子彈」的爆發形容憤怒造成的巨大傷害，偏偏學生又寫錯字，寫成「原子蛋」，我可以感受到他的寫作用心，但「原子蛋」一直讓我聯想到某種新穎雞蛋料理，實在跟生氣扯不上關係，反而覺得好好吃。
偶爾會同理學生的錯誤，學校的作文往往有時間上的壓力，匆忙之下難免出現紕漏，或是一時想不起來，當然也有可能是寫注音太羞恥了，畢竟都已經讀到高中，那不如找一個讀音接近的字聊表心意。
此外，我也觀察到一個學生容易寫錯字的狀況，那就是學生似乎不太習慣使用能夠連接上下語句的詞彙，不管在生活中口語表達，抑或是書寫創作(抑或是常被寫成「亦或是」)，由於使用頻率不高，一旦要以文字的形式表述（一旦常被寫成「一但」），那就很容易出現混淆與錯誤，比如：儘管、倘若、固然、不僅、即使、據此等。若以教學的角度來看，我會覺得這類型的詞彙應該要特別強調，也讓學生多做一些相關的練習，除了可以避免寫錯字之外，也能讓學生寫作的文字看起來更為流暢。
學生還有一些錯字是來自使用成語的狀況，像是「一籌莫展」寫成「一愁莫展」或「故步自封」寫成「固步自封」，又或是「名列前茅」寫成「名列前矛」，這除了是對成語的出處故事不熟悉之外，也有被前後文字或意涵解釋影響的可能性。
當然，不是只有學生會寫錯字，就連像我這樣的成人也常會有一樣的問題，就算我很想辯解自己是中文系，不是字典系，寫錯字再也正常不過了，但剛好又是國文老師，明顯難以自圓其說，不得不承認自己也受到了網路的影響。
事實上，由於社群媒體與通訊軟體的出現，進入了一個充滿文字、圖像以及影片的數位世界裡。我們比起以往更容易接觸文字、生產文字，但在科技的輔助之下，只按注音的自動選字，還有預設的選詞功能，雖然加快了輸入的速度，但卻可能減少對字彙與詞語的深入了解。這些便利阻礙了表達的原創性與靈活性，甚至忽略了字形構成的細節，僅能大約辨識那些方塊字的形狀，而無法清楚確認其中的一筆一劃。
的確，錯字之所以出現，是因為不知道正確的字形，或是對於詞語意思的不夠了解，但我更認為在這個大量使用手機輸入文字的時代，以文字進行對話的機會比想像中來得更頻繁，促進了即時性的交流和討論，只要自己的意思能夠傳遞給對方知道，有沒有錯字似乎就不再那麼重要。
或許可以這樣說，大多數的人不是不知道自己寫錯字，而是不在乎錯字。
–完–
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