同學一邊唸《這是我家》給二歲多的小珍聽，一邊對我投以疑惑的眼神。在聽故事的過程中，小珍不斷地重覆媽媽所說的故事：「我正在煮飯哦；好吃好吃；紅蘿蔔和馬鈴薯，一共是100元；謝謝妳，歡迎再來。」小珍聽完故事便開心地抱起躺在沙發上的布娃娃，對布娃娃自言自語說不停，還手拿玩具奶瓶磨擦布娃娃的臉說：「喝ㄋㄟㄋㄟ。」

同學問：「這是什麼故事？看不懂。」我笑笑地回：「這是孩子喜歡聽的故事，因為在書裡，她看見她自己。」瞧同學一頭霧水，我繼續說：「妳看看小珍現在在做什麼？」「玩扮家家酒。」「嗯，《這是我家》就是在描述小女孩和小熊熊玩扮家家酒的過程。」同學再度一臉困惑，拿起《這是我家》看了又看，終於對我點頭微笑。

同一個故事，孩子看到的往往和大人不一樣──《這是我家》讓孩子看到自己在遊戲裡的自主學習，有著我也是這樣的感覺；大人只想在《這是我家》看出道理，再對孩子文以載道。

《這是我家》確實有碰觸到孩子的心裡，有種被深層理解的感受。這部份往往是被大人所忽略的。

「媽媽，再唸一次。」小珍抱著《這是我家》坐在同學腿上央求著。同樣的故事，因為同學的瞭解和喜愛，唸起故事的聲調和剛剛完全不同，更增添故事的趣味。看著這對母女透過《這是我家》，在眉目間傳遞著：這個故事我懂、我喜歡，這是我們的祕密。小編心裡就覺得，好幸福。