「小明，請你告訴老師，為什麼總是青、晴分不清呢？」老師問。
「因為它們長得太像，連聲音也都差不多。」小明理直氣壯的說。

老師苦惱著該用什麼方式，才能讓孩子們將語文基礎打穩。畢竟，語文是一切學習的開端。

這時，字娃出現了。

「老師，別煩惱，試試『集中識字法』與『字族識字法』，這二種方法可讓小朋友輕鬆識字哦！」字娃說。

字娃看出老師似乎不太理解何謂「集中識字法」、「字族識字法」。便立即招喚出它的朋友。「ㄑ一ㄥ的親戚們，請出列。」

哇！青、晴、輕、頃、傾全都至《小學生童話字典》蹦出來，交錯排列，變成一個有趣的故事。

「午後下了一陣傾盆大雨，驟雨夾帶著汙泥，頃刻間，小池塘變成了汙水潭。天晴之後，一隻小青蛙爬出水塘，一蹦一跳地進入村子，輕輕跳上一戶人家的窗臺。」

字娃說：「這就是『集中識字法』，利用音調『青』帶出 『晴、輕、頃、傾』等字。聽完故事，我們再來聽聽歌謠囉！『青』的孿生兄弟們，請出場。」

瞬時間，蜻、睛、精、請，有如穿著七彩衣的音符至《字族識字活用寶典》躍起，在空中飛舞。

「青字歌
大清早，天氣晴，
青草地上有蜻蜓，
小蜻蜓，大眼睛，
飛來飛去精神好，
請來蝴蝶和知了，
艷陽下，好心情，
大家玩耍忙不停。」

「這是『字族識字法』，以『青』為字根，帶出『清、晴、蜻、睛、精』等字。」字娃說。

「原來可以透過這麼有趣的方式，以文帶字，讓孩子輕鬆的認識字，學習字。」老師說。

「不只如此。」字娃驕傲地說：「說完故事，唱完歌謠後，還有小字典單元，讓小朋友瞭解各個字詞的正確用法，不再發生張冠李戴的情形。」

老師興奮的說：「下次，我也來試試看。」並接著問：「小明，青、晴還會分不清嗎？」

「不會！以後，老師也沒機會罰我抄寫課文了。」小明開心的說。