若是有人出了這樣一道題目給你，你會怎麼辦？這是《真希望我20歲就懂的事》作者希莉格在史丹佛大學上課時，給班上學生出的一個作業。學生們尋找各種可能的機會，盡可能為這五塊錢創造更高的價值，然後每一組都有三分鐘時間向班上同學報告他們的作法。

有一個小組由成員分頭去熱門餐廳排隊、訂位，利用週末二小時，將「訂位」賣出，一個位子最多可以賣到20美元。還有另一個小組在學生活動中心擺攤，販售檢查自行車胎壓與輪胎充氣的服務，原來小組成員定價一美元的充氣服務，在改為單車騎士自由付費後，賺的錢反而比要求顧客付一定費用時還要多。

這二個小組的作法都為他們帶來可觀的收入，不過真正獲利最高的小組，嚴格來說，根本沒有動用到五美元的本錢，他們對於手上掌握的資源有截然不同的看法。這組學生認為他們最寶貴的資產既非五美元的鈔票，也非用來完成作業的二小時，而是在課堂上發表口頭報告的三分鐘時間。因此，他們將這三分鐘賣給一家想到班上招募人才的公司，他們為該公司製作三分鐘徵才廣告，並利用口頭報告時間播放，這個聰明的作法，讓他們賺到了650美元！

希莉格在《真希望我20歲就懂的事》書中分享了許多在史丹佛大學的創新×創意×創業課程內容與迴響，這些主題來自於希莉格個人回想當年離家讀大學和初出茅蘆時，希望當時自己能夠懂的事，原本是希望私人分享給未來要成年的兒子的主題清單，但在因緣際會下，這串「清單」轉變為一本啟發創意與發掘自我潛能之書。

或許有些人會希望自己能夠重返校園或者是在課堂上接受如希莉格在史丹佛課程中所提出的各種開放式問題的考驗、挑戰自己的創造力，但實際上，我們每天在現實生活中面對挑戰時，都能從創造性思考中獲益或自我訓練，因為創造性思考本來就是與日常生活息息相關。

若要以課堂比喻，現實人生就是一場可以敞開課本、盡情翻書的考試，周遭有無窮的資源可供運用。當我們能夠用跳脫框架的新角度觀察事情，或者是擁有重新檢討週遭規則的智慧，就能夠讓我們在面對人生每個不確定或曖昧不明的轉折點時更有自信，並將種種的挑戰轉變為更多關鍵的機會。