文／菜小配（博客來童書企畫）
回顧今年的小學兒童版品，以「嬉」字來下註解，是個好的開場。──「她一尖叫連老虎都沒轍，好在......雷龍養了她當寵物。」《露露養雷龍》卻被雷龍養，格林文化出版；
──「70公分的全景式插畫，孩子穿越時空，身歷其境看歷史。」《穿越時空歷史系列》千百年前生活歷歷在目，明山書局出版；
──「男孩跳入火車模型裡，展開一場跨越時空的冒險之旅。」《藍色彗星號》世界最小的大火車，小天下出版；
──「塞車時，孩子吵鬧更煩心？有了它，全車都安靜了。」《走到哪玩到哪》連大人也安靜了，親子天下出版；
──「360度大翻轉找答案，題目多到玩不完。」《知識大迷宮系列》不是聽說可以玩很久，是真的可以玩很久，小天下出版。
2011年的小學版品，很多書都相當有趣，不過極搶眼、一喊出來人人都知曉的，除了學齡前的作品《小黃點》之外，就屬閱讀年齡再高一點的《知識大迷宮》或《走到哪玩到哪》。這些書和孩子玩起一種秘密遊戲，勾起他們想參與的慾望，就像一個玩伴般，恰好滿足孩子對於「嬉鬧」的需求，但這些書「玩心」其實還很重，用「閱讀」來定義，仍有一步之遙。
對小學版品而言，要兼顧「嬉鬧」與「閱讀」，確實有難度。
脫離學齡前圖畫書的閱讀階段，進入小學後，為了幫助孩子進入文字書的世界，出現了所謂的「橋樑書」，如天下雜誌的閱讀123系列、小兵讀本系列、小天下的故事奇想樹系列等，在圖文的比例上做了調整，文字量被放大，圖變成一種情境輔助，也因為少了圖的張力，作品嬉鬧的表現被局限於文字本身的趣味，但《怪傑佐羅力》卻打破小學橋樑版品的常態，不但有學齡前該有的「嬉鬧」，也有小學階段該有的「閱讀」，圖與文融合成一種兒童樂園般的創作，回應了孩子對於玩樂的需求，也達到了父母對於閱讀的要求。
翻開《怪傑佐羅力》，就像走入孩子的塗鴉室，只要可以讓畫筆揮灑之處，絕不放過。每一處都被寫滿或畫滿了各式各樣的趣味：書衣折口的小格漫畫，記錄著佐羅力的糊塗小事，有一種傻氣的調皮與討人厭的可愛；扉頁由配角或主角佐羅力來演示一段和故事主題相關的插曲；進入故事主體，就是佐羅力依著畢生宗旨－「媽媽，你等著看吧！我一定會變成惡作劇之王的！」所產生的各式各樣結果不如預期的惡作劇；封底裡主角或配角再跳出來示範一下和故事相關的各種把戲。最後，當我們哈哈大笑闔上書時，封底書衣再來一記回馬槍，演起了番外篇。
《怪傑佐羅力》看似花花綠綠，塗鴉滿滿，在正統的編輯觀點下，或許沒有閱讀線性，但卻讓人想到閱讀國語日報的樂趣，當各式各樣的故事，濃縮在一張大紙裡，拿到時，不是從頭讀起，而是翻找出自己覺得有趣的故事，然後滿心期待下一期的到來。而今，《怪傑佐羅力》的表現形式也有這樣的特質，讓人想翻找曾經出沒的小熊第138回四格漫畫；或尋找怪傑佐羅力被捕的「每讀新聞」；或偷笑佐羅力變身木乃伊卻繃帶掉落的窘樣；甚至無聊地數一數每集佐羅力媽媽出現的次數；當終結者機器人Ｚ閃光射中佐羅力的尖鼻時，拉著媽媽一起分享。這些，都是《怪傑佐羅力》的魅力。文字的樂趣、圖畫的樂趣，讓孩子的手指不停在書上翻動。
天馬行空的13場惡作劇，展開了2011年小學版品的「嬉」之序，各家出版的好故事不及備載，僅以怪傑之名，扛起2011年小學年度之最，要提出的不是「代表作」，而是就出版，它反應了今年的銷售特性－「嬉」戲的本質滿足孩子的渴望也打動父母的心；就創作，它向我們展示了橋樑書的另一種表現，圖與文在這個閱讀階段，一如圖畫書不是一種分割，可以是一體的創作；就閱讀，它成功勾起What is next？孩子的閱讀將繼續下去。
2011年，嬉！
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