2009年，我想許多人對於歷史，對於「我」在歷史中的位置，有了不同的感受。因為「一九四九」。

人文領域的書籍對許多人而言是有閱讀門檻的，要不你是非常關心政治、國際趨勢、社會議題；可能你是個軍事迷；或許你是長期研究、關注某個專門領域。當然，所有的書都可以簡單的做出區分：它是屬於深入的、比較專比較難，主要讀者可能就侷限在該領域重度參與者；或是屬於比較淺顯易讀、一般讀者也能接受，通常稱之為「普及類」的書籍。當然，跨類閱讀通常也比較容易從這開始。

不過大體而言，人文領域的書籍沒有具體的工具性，也不太能放鬆休閒，知識包裝增加了它的分量，卻也往往讓人望之卻步。只有歷史書是個例外。除了向來在文學或史學領域擁有固定讀者的歷史小說，近幾年百家講壇說史系列竄紅，蒙曼的《武則天》、王立群的《秦始皇》，易讀好看，又不失史學研究的考據推論過程，更進一步拓展了一般讀者對歷史書的認識。

只是距離還是在的，我們還是當讀故事般、保持距離的讀著；不太容易具體的感受到「人」在歷史中的位置，「我」在歷史中的位置。

直到一九四九成為一個話題。

2009下半年，書市出現多本以一九四九為題的作品，當中最為人熟悉的，當屬龍應台的《大江大海一九四九》，以及齊邦媛的《巨流河》。

在《大江大海一九四九》中，龍應台閱讀大量史料、實地走訪兩岸曾經經歷那段歷史的大小人物，以文學性的筆法，時而平實記述、時而高潮迭起，甚或直接以原始錄音記錄呈現，細細挖掘每一個所謂「失敗者」的故事，企圖呈現出一個比較接近真實的歷史。

相較於《大江大海》，齊邦媛的《巨流河》是另一種全然不同的脈絡。簡單的說，《巨流河》是齊邦媛老師的自傳，所以故事從東北一個體弱多病的小女孩開始說起。我們讀著這小女孩成長、讀書、經歷生命中的選擇掙扎，東遷西走了大半個中國、千里迢迢來到台灣；從少年不識愁，到了今日的白髮蒼蒼。

可是，它又不只是一本自傳。在齊老師直白的文字敘述中，我們靜靜的，讀了一個人的故事；同時也很清楚的感受到，我們讀的，不只是一個人的故事。小時候住醫院，隔壁病床怎麼老撒石灰粉？出門前得記著今兒個該「姓」什麼；或是坐著特別方便學生的郵務車，像包裹似載著返校讀書......從來我們當是歷史的、是故事的、是事不關己的，在這樣樸實平靜的描述中，清楚看到「一個人」是如此與時代緊密相繫。

年度之最的討論會議上，有位同事聊起了自己的父親；接著一個、又一個......好像有條線似的，我們找著了線頭；循著線，接下來就也找到了自己的位置。

所謂歷史，其實與每一個人都切身相關，我們真的感受到了。

年度之最的討論最後，有位同事說：對很多台灣人來說，這是一個開始。是的，我想尤其是對我們這一輩，以及將會越來越多，比我們更年輕的讀者們來說，這是一個和上一輩對話的開始、是重新閱讀歷史開始，可能也是跨類閱讀的開始。

所以我們很高興、也非常感謝在2009年，齊邦媛老師為我們完成了《巨流河》。也非常榮幸選擇它，作為2009年人文科普，年度之最。