上週我開心的連跑帶跳進教室大喊：「這本書好－有－趣哦！」有些孩子被我嚇到直瞪我；有些好奇地跑來問是什麼書？我笑著說：「是《胖先生和高大個》，這本書太特別了，我要和你們一起坐在地板上看。」

待大家都坐好，我翻開《胖先生和高大個》，現場沒啥反應，我再左右同時翻「胖先生「和「高大個「的書頁，「這是二個故事嗎？」小華問，我回：「這是一個故事，分「胖先生「和「高大個「二邊同時進行，特別吧？」孩子終於露出「有趣哦「的眼神和笑容。

這時，坐在我左右二旁的小朋友早已不顧我，紛紛用小手翻閱，細心的小貞率先發現書頁上有許多小摺頁，摺頁裡隱藏更多故事，這發現帶給孩子許多驚喜，更進一步抓住孩子目光。再翻個二、三頁，小芬突然伸出手並說「等一下」，她站起身，將書頁往上拉，「哇！哇！哇！」現場驚呼連連，原來，《胖先生和高大個》的設計就像佛經摺疊本，是連頁摺疊呈現的，書頁一拉開可成一大畫面。

好不容易等這群小傢伙稍微冷靜，不一會兒功夫，孩子又被書頁上活靈活現的人物、場景所吸引，嘰嘰喳喳的說：「有隻小貓咪趴在胖先生的肚皮上幫他抓癢；胖先生一定有香港腳，抬他腳的小矮人都戴口罩；1、2、9、6，不對，是1、2、3、4、5、6、7；他用望遠鏡偷看別人；啊！高先生買的書打到人了……」唉，作繪者辛辛苦苦、精心設計的每個畫面、每個細節，完全逃不出孩子的目光，一一被小朋友點出囉。

從孩子的一顰一笑，可以知道他們是喜愛這本書的。而我，從頭到尾都還沒開始講故事內容，我請小朋友先暫時停下他們的手、他們的眼，我請問他們是否有發現，在各自翻開「胖先生「和「高大個「書頁時，繪者有畫一個大線索，這線索暗示著故事背景。結果，小朋友指著書說：「有啊，這裡是鱷魚頭，這裡是鱷魚尾巴，這是在講鱷魚島發生的事。」天啊！完全正確，《胖先生和高大個》居然沒有我發揮的餘地。

我靈機一動，將《胖先生和高大個》立起來，再將書頁往前拉開，整個鱷魚島就呈現在我們面前，雖然有些彎彎曲曲，但孩子還是興高采烈地圍繞著鱷魚島，你一言我一語的扮演書中的胖先生、高大個，以及生活在島上的人們。

看著孩子的反應，我突然有點心痛，因為，我的《胖先生和高大個》快被他們翻爛、玩爛了啦！