文／達許錢德勒
畢業前夕，一向被學生們瞧不起的中年女教師近藤亞矢子走進教室，宣布全班同學已經成為她的人質，並馬上殺害了兩個意圖反抗的學生。 「各位同學，明天的畢業典禮到底有幾個人參加得了呢？……這得看現在起的二十四小時才能知道了。」
肅清之門
提到《肅清之門》，也許不得不談一下《大逃殺》：這是一個將全班同學放逐在孤島上、規定他們要相互殺戮直到最後一人方能罷休的故事。這兩個故事都有聳動的題材及血腥味十足的情節，可以輕易地吸引注意、挑起討論，但也因為題材所引發的話題太容易模糊焦點，而使得這兩本書的內容常被忽略，而被尚未讀過的讀者產生「這幾本書就是在大殺特殺而已嘛」的誤解。
事實上，《大逃殺》藉不合理遊戲規則所產生的殘殺行動，暗指現實世界裡種種需要我們全然服從規則、排擠同儕才能存活的制度── 無論是大小考試、升遷程序，幾乎都是這麼回事；所以愈像是「好學生」的角色，就愈快抄起傢伙來殺人──在劇情驚心動魄地推進時，這種反諷，其實是隱在當中的悲哀。
而《肅清之門》其實也是如此。
近藤亞矢子綁架、殺害全班同學，甚至旁及幾位前來救援的老師，再利用人質向家長要求高額贖金；前來攻堅的警方不但處處受制於亞矢子，連電視台的現場連線報導，都在亞矢子的算計及控制之中……這樣的劇情看來誇張荒誕，但作者黑武洋總會適時地填補讀者的疑惑：被殺害的同學與老師都曾撐著「受保護的未成年人」及「教育者」的硬殼傘，在下頭幹些難以入目的勾當，而社會對此卻莫可奈何；要求高額贖金，是為了要以這些贖金為獎勵，懸賞要求全國一起追捕那些曾經撞死自己女兒後逃逸的暴走族……
在緊張的情節當中，《肅清之門》透露出一種近乎絕望的姿態：受保護者曾以此特權有恃無恐地迫害他人，今日的兇手曾經是昔日的被害人。以暴制暴似乎是正義最後能夠得展的唯一手段，但當犧牲者也成了加害者，終於沒有任何一個人的手上是乾淨、沒沾上血的。到了如此田地，每個人都是犯罪者，每個人也都是受害人；偽善的教育制度、對青少年的保護法規，以及讓青少年成長得毫無目標、得過且過的社會環境，應當進行哪種省思，才可能匡正時局？或者，導引人性？
肅殺結束，但自省才剛要開始。讀了《肅清之門》，或許您會駭於情節，或許您會挑剔邏輯；又或許，您會用不同的眼睛，來審視現實世界。
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