拚教養：全球化、親職焦慮與不平等童年
設想一個情境，社會學者藍佩嘉坐在你的面前，問幾個有關教養的問題，問題結束後，她大致可以說出你成長時居住在都市或鄉村，父母的財經背景，以及未來你可能如何教育下一代。不是魔術，不是算命，她看到是屬於你身上階級的折射。
提出教養作為研究計畫時，藍佩嘉受到頗多質疑，比如她並未成為母親，親自養育孩子，她有資格作好這個研究嗎？另外還有，市面教養書那麼多，再寫教養有甚麼意義嗎？作者的回答是，這不是一本教養策略，也非親子間的感悟體驗，而是教養經驗與階級不平等的社會學全景。《拚教養》不是告訴你要怎麼教，而是告訴你，你為何會主張或接受這樣教。
她以地域區分，列出私立、天龍、田園、河岸、與海濱等五個背景組成不同的國小，訪查接近60個家庭，以綿密的田野調查與歸納，劃出象限圖，逐一對不同階層家庭間的教養觀念一一釐清與詮釋。
比如說，當父母所擁有的資本較高時，他們會投注更多的資源，培養競爭力，支持孩子成為全球化的人才；反過來說，若是父母本身就屬階級弱勢，不得不放棄孩子，離鄉工作，由上代長輩隔代教養，無多餘能力之下，往往只剩下孩子平安，順其自然長大，不做壞事，習得一技之長的簡單盼望。
四個象限是一種動態的選擇，對應家長自身擁有的社經地位，以及教養觀念，它幫助我們理解，過去或現在的自己身處於哪一種結構之中。
階級化的親職場域
相信多數人，成長的階段中，或多或少都有過因為成績不夠好，被批評、排擠、歧視的受挫經驗，它可能與「智識是唯一的出路」沉浸整個社會的文化有關。
亞洲或者華人世界，教育不僅僅是孩子學習的事，它還關乎孩子的未來，關乎對現有社會地位的彰顯，關乎人際脈絡中複雜的比較與虛榮，甚至關乎母職角色的成就。怕孩子輸給別人，得拚，拚意味－最後要贏。如何贏？那是孩子與父母痛苦的焦慮來源。
一旦選擇與他人不同，不只在親子，也在夫妻，更在上一代、親族、鄰居、同事之間，無所不在的質疑將迎面而至，孩子可能無法理解，父母所在乎的未必真的是虛榮，而是能否抵禦各種壓力。
孩子真的在童年擁有過快樂嗎？恐怕也未必，成績好可以是個人的努力，但孩子未獨立前的身分，主要是依循父母而來，孩子間同樣會有競爭比較，上比出國下比玩具，羨慕或忌妒他人。
師長也可能推動這樣的環境，跟誰玩／不要跟誰玩，鄉下／都市，隔代教養／新住民的孩子，當經濟或地位處於弱勢，學習資源匱乏，跟不上學業，就容易被貼上不優秀／不用功／血統不好的標籤，成為壞孩子，挫敗信心，阻斷孩子其他可能的出路。
現狀不代表永恆，它代表我們有機會可以改變。藍佩嘉以學者的身分提出呼籲「教養是一個孩子的事，教育是一個世代的事」社會是能否拋下利己之私，共同協力一起拉拔每個孩子長大。
我們的社會可以是分屬不同階級的群體，在不同屬地，激發孩子們壓垮對方的意志，成為人上之人的複製迴圈。
我們的社會也可以是—不論階級、膚色、信仰、性向，在陽光普照下，讓每個孩子都能奔跑的美麗世界。
台灣社會有能力，更可以凝聚動力，為我們的孩子做出這樣的選擇。
【獨家免費下載－2019年度選書推薦手札】
博客來年度選書指南──2019(電子書)
集結了2019年，總計21篇年度選書推薦手札。
在這個搶眼球的年代，以秒計時的節奏中，你還讀書嗎？
是的，我們是，對我們來說—閱讀，就是一場最自由的冒險。
歷經了18場會議、3240分鐘、172本候選書單，
這就是今年，我們最想最想推薦你讀的！
紛亂的世局中，我們關注最本質的事。
說話時，你「說理」了嗎？
人的「行為」能否臆測？「樹」如何計算時間？
「拚教養」時，孩子要認識現實裡的「秘密計畫」嗎？
有一天「我離開以後」，能否「以我喜歡的樣子」？
一切搜尋無法獲得的，請你跟我們回到書中尋找答案。
回文章列表