性的解析──美國大學性教育講義1：身體、性別與各年齡層的性
講完電話，他走到我的身邊問我：「爸爸，你在看什麼書？」於是他翻起了我正在校對的稿子，翻著翻著，翻到第三章麥斯特斯與強生四階段性反應模型的插圖，他問我這是什麼，我想，天啊，我終於要被問到那個「天下父母都害怕被問到的問題」了嗎？此時，我故作鎮定，告訴他說，他在出生之前，就住在媽媽肚子裡的這個地方（手指著圖中的子宮），後來他就從這個地方生出來了（手指移到圖中的陰道）。
不過，小朋友總是比大人聰明得多，沒那麼容易打發。他接著問：「那為什麼這四張圖看起來這麼像呢？」喔，救命（頭皮發麻）。我該怎麼和他解釋，這是性反應的興奮、高原、高潮、消退四個階段，每個階段都用一張圖來表示。說實話，我已經忘了當時我是怎麼含糊帶過了……（總之，絕對不是長大後你就知道了）。
我深切地體會到「性」為什麼那麼難教。如同作者在書中所指出的，性圍繞著各種禁忌、恐懼、成見與言不由衷。性一方面連結到親密感與愉悅，一方面又伴隨著羞恥、罪惡感與彆扭。對很多人來說，性就是如此矛盾。因此，不論在家中或在學校，性永遠是許多家長和老師頭痛的話題，明明知道很重要，但卻不知該如何開口。
在編過這本書之後，我也不敢說，我以後有把握能夠回答孩子的每一個大哉問。但至少我明白了，孩子對於性的探索是很自然與正常的，父母對此不該有過度的反應或喝斥，以免讓孩子認為這是不該談的話題，讓他們一想到性，就聯想到罪惡感。這本書裡所引用的「在我們的社會裡，關於性的學習，就是關於罪惡感的學習」，可以為鑑。
等到我家的小朋友長得更大一些，我想和他多說一些我從這本書學到的心得：
亞里斯多德有一句名言，「人天生是政治的動物」，這句話的意義在於，正是因為人類有政治生活，因而使得人有別於其他的動物。在此，我想稍微改寫一下這句話，「人天生是性的動物」。性對於人來說，其意義絕不僅止於繁衍後代，或僅是在性行為中帶來的愉悅而已，更重要的是性形塑了我們的自我認同，決定了我們和世界的關係。身而為人有著不同的性傾向、性興趣，經歷不同社會文化中關於性的學習，讓我們的人生有著不同的樣貌和意義，使得每個人成為獨一無二、無可取代的個體，而這些截然不同的生命經驗可以在這塊土地上共存，這是生命的偉大與可貴，也就是人類存在的價值。更進一步地說，是性讓人成為人，讓複雜、多元的人成為可能。
然而，即便每個人都不同，人與人之間有如此大的差異，我們必須理解並尊重這些差異之外，我們也別忘了在這些差異之外，其實所有人都很相似，人們所欲求的也不過就是那相同的幾件事：愛、信任、認同、成就感（除此之外當然也有負面的，例如：權力、支配等等），人們所討厭、所抗拒的也就是那幾件事。因而這也呼應了書中引用西蒙．波娃的這句話：「人與人之間不論隔著多少的怪癖與差別，其實都微不足道；我們都是人這一點，才真正重要。」
只是以上這麼複雜的關係，要怎麼和四歲的小朋友說明呢？讓我試著這樣說吧：再過一些時間，你可能會發現，有些男生喜歡女生，有些男生喜歡男生，有些男生喜歡男生也喜歡女生，有些男生不喜歡男生也不喜歡女生；而女生也是如此。世界上的每個人都是不一樣的，這一點很正常，也很重要。但是還有一點也非常重要，那就是每個人都需要愛，都喜歡被稱讚，不願意被不喜歡的人碰到身體。所以你想要牽人家的手，或抱抱別人的時候，要先問過人家喔。
我們和別人不一樣的地方，很重要；我們和別人一樣的地方，也很重要。這是目前我所能歸結得出的小小結論。
陳若沖
大家出版社編輯
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