這些吸引數百萬人加入的網站，其實都在告訴我們一種不可忽視的未來潮流──
不限時地或身分，打破科系分類的自主學習，將會是越來越重要的事情。
且看人氣教授們渾身功力解放，教你如何打通自學任督二脈！
Q1.當初是什麼理由或契機，吸引您選擇現在的專業領域？
走上「歷史系」純然是聯考分發的結果，但初期在「講光抄」與「背多分」的課堂模式下，讓我幾度想落跑。幸好修到林立樹教授的課，他敏銳又活潑的思維，幽默風趣的口才，開啟了我「歷史，原來可以這麼有趣？」的認知，也潛移默化，成了我後來講說歷史故事的依循模式。
而走入「臺灣史」，其實是來自「自我追尋」的渴望。我生在臺灣史是禁忌的年代，父親曾告誡我「千萬別碰」。但基於對自己生活土地的好奇，加上臺灣政治環境逐步開放。特別是我在年紀稍長後才重回學校讀博士班時，有機會修到臺灣史泰斗曹永和教授，以及宋光宇教授的課，都深受啟發。遂在往後教課的課堂備課過程中，逐步探索，並建構。
至於後來做了廣播，因而寫書出版，則全然是因緣際會所致。此時，則深刻體會臺灣需要「更正向能量、更寬廣角度」的歷史書寫，因而繼續努力中。
在未來的生涯中，我應該還是在臺灣歷史領域中持續探索，但會逐步擴充範圍，特別是原住民各個族群，畢竟這是臺灣相當豐富的生命力所在；另外，關於考古遺址的各樣出土及其文化內容，更需要更多多學習，那是臺灣古代歷史重要的憑藉。歷史是一門永無止盡的學科，我願意窮盡有生之年，致力前進。
被誤解、被混淆、被扭曲的臺灣史〔暢銷三書〕
我接收新知的方式，主要是以臉書訊息為主，將相關研究興趣的人加為臉書好友，可藉此互相知道研究近況；再者，常去的網站是「臺灣博碩論文知識加值系統」，瞭解相關主題的研究概況；或用「關鍵字」搜尋相關資訊所在的位置，然後再循線進入查詢；也常進入網路書店，查詢各種最新出版品，並適度的加以採購；若是舊書，就進入各大圖書館網頁搜尋相關書目，以方便找到需要的書。
Q4.當學習遇到低潮時，您通常會怎麼做？當發現學生研究卡關時，您會給予什麼建議？
當學習遇到低潮時，通常就是該休息的時候了，先補充好睡眠，放鬆自己；找些朋友喝喝下午茶，聊聊天；安排一趟旅行，增廣見聞；甚或廣泛翻閱一些較不一樣領域的書籍，看些電影。總之，就是先「跳開」一陣子，讓腦袋有些清楚時再進入；而當學生研究卡關時，也是同樣的建議。
Q5.請給博客來讀者們一些「自主學習」的建議。
我們的教育模式，都把「學習」變得很無趣，很痛苦，很制式化，所以很多人一旦畢業，離開了學校，就再也不「讀書」了 ！ 而「自主學習」就是將學習的主動權還給學習者，讓學習者按自己的節奏和需求來學習。學習是要全面理解，絕不是「畫重點」。
所以，「學會如何學習」是「自主學習」的最重要的關鍵。
但現在人，或者因為很忙，或者是因過往沒有養成太好的閱讀習慣。即使想閱讀「書本」，可能無法「專心」，甚至可能會有閱讀「障礙」。我建議多去尋找所謂的「新書發表會」，或者相關講座參加。若無適當的機會，那就上網搜尋，網路上也有很多相關演講可以聽的。透過演講者的敘述，再回到書本中，較能掌握書中的精髓。
再者，尋找一些志同道合的「學友」「學伴」。有些人還組成成長團體，開辦讀書會。另外，現在很時興旅遊，更有「主題式」的深度學習之旅，透過實際踏查，體驗活動，從做中學習。
在這網路資訊如此方便的時代，本來就是隨時隨地可以進行「自主學習」的。
駱芬美老師（人物視覺提供：IOO.s）
2014年度風雲作家。九八新聞臺「九八講堂」臺灣史主講人。臺灣雲林土庫人，輔仁大學歷史系、中國文化大學史學研究所博士。銘傳大學通識教育中心專任副教授、輔仁大學全人教育中心兼任副教授。教學頗受肯定，曾獲「優良教師獎」。著有《被誤解的臺灣史》、《被混淆的臺灣史》、《被扭曲的臺灣史》、《三楊與明初之政治》、《明代官員丁憂與奪情之研究》等。
﹝駱芬美老師作品﹞
被誤解的臺灣史：1553 ~ 1860之史實未必是事實
被扭曲的臺灣史：1684~1972撥開三百年的歷史迷霧
被混淆的臺灣史：1861~1949之史實不等於事實
被誤解、被混淆、被扭曲的臺灣史〔暢銷三書〕
﹝了解台灣史學，駱老師的推薦書單﹞
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