「你看，小小孩自己看書，嘴裡還唸唸有詞，真可愛！」任誰看到這一幕都會嘴角上揚，會心而笑。

「什麼書才能讓學齡前的孩子樂在其中？」這是許多離童年已十分遙遠的父母共同的疑問。

就小編閱讀相關書籍，以及和孩子共讀的經驗觀察──圖畫書需圖文一致，圖文一致才能讓孩子理解故事；再者，圖畫書內容若有呈現或隱含小孩的特質，孩子必能沉浸其中。

「什麼是內容有呈現或隱含小孩的特質？」舉例來說，《千萬不要告訴別人》雖是在講有關祕密的故事，但對孩子而言就只是單純的和朋友分享有趣的事，是種親密行為的表現；《如果我有很長很長的尾巴》則充份發揮及滿足小朋友想像創意的特質──將同一物件，變化出不同的玩法；《禮物》抓住小孩愛玩捉迷藏、猜一猜動動腦遊戲；《媽媽真的不知道嗎？》則展現孩子愛遊戲、漫天無際的想像，同時點出「為什麼爸爸媽媽想的、看的都和我們不同？」的疑問；《四點半》呈現孩子對周遭事物敏銳的觀察，以及因為好奇心被事物吸引並自得其樂的模樣；《到底在排什麼呢？》則隱藏著孩子在遊樂園排隊等待的欣喜和不耐，還有享受坐上遊樂器具時的開心、驚喜。

好奇、好玩、遊戲、對周遭事物觀察敏銳都是小孩的自然天性，它們各以不同的方式呈現在圖畫書裡，吸引著孩子，也讓孩子從故事裡看見自己。

今年內部討論學齡前童書時，同事們試著以孩子的角度聽故事、看故事。最後《到底在排什麼呢？》雀屏中選───2011學齡前童書年度之最。

《到底在排什麼呢？》在每個跨頁分別畫出烏龜、兔子、貓咪、猴子、狗、豬、豹、斑馬、老虎、長頸鹿、大象......依照動物身形由小到大排列，並以簡單的文字帶出每種動物排隊時的心情，以及動物名稱和排列順序。其構圖簡單、目標明確，容易吸引孩子目光。全書處處都可聽見動物們嘰嘰喳喳的對話，看見牠們活靈活現的姿態、表情，讓畫面充滿動感。

《到底在排什麼呢？》也能滿足學齡前不同年齡的閱讀行為──一到二歲會被動物圖像吸引，要求大人告知動物名稱，也會主動指認認識的動物；二到三歲的孩子會模仿書中動物的肢體動作，比如學鼯鼠做伸展、和鱷魚一樣嘴張的大大的、學狐狸跳高、像斑馬一樣嚇的發抖；四到五歲的孩子已逐漸理解簡單的故事情節，會邊看圖邊說故事，也會細數動物的數量。

而《到底在排什麼呢？》的最高潮也是全書趣點──原來動物們是為了爬上大鯨魚的背和大鯨魚一起享受在海裡嬉戲而排隊的，看著動物們緊趴著大鯨魚的背迴旋、反轉、潛水，緊張、害怕、驚喜、歡欣雀躍......各式細微的表情變化，不論大人還是孩子看了都會「哇！」一聲，全笑開了！所有人的心都被圖像吸引著。

日本童書創作者松居直先生於《幸福的種子》一書說到：「圖畫書對幼兒沒有任何『用途』，不是拿來學習東西，而是用來感受快樂的。......孩子讀完、聽完一本書，會發出深深的嘆息、眼中閃著光輝，是最有意義的，我相信，這時的幸福和滿足，將成為孩子成長的原動力。」

是啊！有什麼比孩子在笑浪中享受故事更幸福的呢！我們就是想與您分享會讓小朋友不自覺地眉開眼笑、讓那雙黑白分明的眼珠子溜溜轉的圖畫書。讓孩子開開心心的聽故事，享受故事的樂趣！