這是一本表面上看起來離經叛道、公開反對學校教育的書。
譯者洪蘭甚至說：「如果我的父親還在，可能會不准我翻譯它 。」這本書想摧毀的是學校主義的迷思而非學校，指出了學校並非是得到教育的唯一途徑，而好學生也不該定義為乖乖被動接受學校給的教育的人。

有個名作家老爸的詹姆斯 巴哈 ─14歲離家、16歲輟學
作者詹姆斯 巴哈是著名天地一沙鷗作者，李察。巴哈的兒子。小時候父母離異、十四歲與繼父不合離開家獨自住旅館生活，16歲時高中中輟，只領到八年級畢業證書。但是他沒有中斷自己的教育，找到學校外的管道， 積極發展自己的興趣，20歲已是當時蘋果電腦公司內最年輕的技術經理，後來成為此領域的專家，更是正規制度外終身學習的成功代表人物。
詹姆斯一直很聰明，學生時代甚至可以進入所謂高智商的社團-門薩聚會。但是，從自由學習、受尊重的小學生活進展到中學教育時，他發現，自己的心智並不適應這種強迫式學習的教育體系。詹姆斯 的確特別，獨立自主、充滿學習熱誠、按照個人步調學習，展開了與學校的抗爭：他不想考試，儘管他可以考得很好；故意不交作業，因為他不在乎分數，重視的是被學校忽略的「學習過程 」，予其應付了事填好數據，上完一門實驗課，他寧可自我探索去獲得可應用的知識！

學習應當自主、積極、無極限！─自我教育的11元素
教育絕對不是一張文憑，是自我的學習。其實，只要是你需要知道學習的事情，不管學校是否有教、作業考試是否有，都應該學習！詹姆斯大方且直率的透過這本書傳達，自己人生自學的經歷與體驗 。他用了代表自由而危險、永不停航的「加勒比海盜」的精神來比喻他的學習方式；將自己擬為加勒比海盜學者─意即「學習熱誠是任何學校或是權威沒有辦法壓抑、控制或禁錮的」、 「用自我教育的方法，為了知識不停啟航心智，在宇宙中漫遊」，「海盜學者想法或方法會威脅到別人的現狀，破壞既有的知識想法」。
他歸納出自我教育的十一個要素，這正是從他在學校外「自我學習」能成功的關鍵心法。他提出一個令人印象深刻的說明：有一次，有人請他鑑定軟體有無侵害專利著作權，他完全不懂侵權，但是他讓對方 先相信他是這方面的專家。放下電話就立刻找資料，這正是11元素之一的「著魔般的搜尋」。經過周詳的看遍書籍、花400小時測試並攝影，最後，他真的把自己教育成那方面的專家！他知道他有學習的能力，所以對自己有信心，當然也達成了！這種勇於嘗試的動力， 的確值得玩味與欣賞。「想學開飛機嗎？想學開船嗎？直接去碰就對了」，他強調透過「實驗」的元素可使學習生動又直接，所以，詹姆斯開始上駕駛帆船課五分鐘後，就離開海港了！

正中紅心的周邊智慧原則
詹姆斯對大家熟悉的一個概念，重新做了有趣的解讀。其實很多我們所學的大部分事物，是來自我們想做的其他事情的副作用。
詹姆斯常常在追求特定經驗時，卻學到沒有預期的事情，其實就是「世界萬物皆有情、三人行都有我師」 阿！詹姆斯有次開始想學昆蟲學，但卻後來學到針織歷程，此時，他就聳聳肩享受他的針織新技術！因為他的策略就是「看我的箭落到哪，才去畫我的箭靶」，這樣種積極的思考，讓每次的學習經驗都能正中紅心而且不受限制，因為它是先射而劃，而其他人是先 畫後射。

不要冤枉所謂的壞學生，學校之外仍能生長出美麗動人的花朵
總是與學校作對的詹姆斯，離開學校投入他懷抱熱情的工作產業，獲得他所謂最棒的收穫─別人付錢請你做你喜歡的事情。的確，學校教育可能是大多數人們認可或發展的一種機制，但 記得孔子說因材施教。對於這些自我意識高、無法適應於正規教育的難搞孩子，詹姆斯所謂「心是沒辦法不流浪、不漂泊的，但有無止進的好奇心與自我創造力」的學生孩子們， 師長們也許可以試著多給他們機會與空間，經由這本書的出爐，考慮另一種適合施教方向，獲得更了解孩子的可能，也許會看見天馬行空的驚喜。
這一次，不只看見詹姆斯的學習，也是再度檢視自己的時候。時時發掘你的熱情、滿足你的好奇心， 把握大膽學習的機會！因為，出獵，才可能會有收穫！