我們家小妹三年級時，班上的轉學生成為不只班上，而是全年級師生、校長主任的大地雷。到了四年級下學期，家長的LINE群時不時迸出警告該生家長的文字，怒斥今天該生又如何暴力傷害他人；小妹也常常繪聲繪影描述今天又發生什麼匪夷所思的衝突。班親會時，導師只能不斷道歉，校長主任強調已用盡各種方式協助班級管理，但許多家長仍氣憤難平。
讀著《我的孩子不會是霸凌者》，不禁想起那兩年的心驚膽顫，卻也冒出很多新想法：那位被大家視為麻煩的孩子，是否有什麼委屈？他的父母嘗試過什麼努力？我們是否太過苛責？但孩子的安全與受教權的確被影響，誰該負責？充滿敵意的氛圍，即使他想改變，要如何開始？
我的孩子是霸凌者
我的孩子不會是霸凌者
作者繼前作《我的孩子是霸凌者》，再次帶讀者跳出加害者（小茜）與被害者（俊介）的框架，以兩位母親的角度，細思霸凌事件的複雜與挑戰。從俊介的墜樓意外開始，讀者隨著各種「應該是這樣吧。」「難道不需要有所作為嗎？」的提問，穿梭在新事證的展開與回憶的襲擊，漸漸理解霸凌的各面向，也看見在最關鍵的時刻，父母如何堅定承接孩子的苦痛。
故事開頭，六年級男孩俊介疑似因霸凌而跳樓；另一位主角小春堅決否認自己霸凌俊介。真正的「加害者」究竟是誰？
▌從理解霸凌開始，深入思考教育現場
霸凌已是當代教育顯學，作者省略嚴肅的定義探討，直接把讀者拉進各種情境。透過情境，一個個嚴肅，值得讀者（尤其是父母）深思的課題一一浮現，例如：
• 父母是否總要求孩子表現出好的一面？
故事中，無論是俊介還是小茜，在家裡都有不能說出真心話的困擾。他們知道父母喜歡自己表現優異的那一面，而無法視親子關係為風暴中的避風港，作出絕望的決定。
為了達到父母期待、不讓父母擔心，孩子在成長過程中逐漸不再說出真心話。
• 小時候亂七八糟，長大自然就沒事了？
從小到大，身邊不乏這樣的成長故事，許多「不受控」的孩子，隨著發展成熟，漸趨穩定，不再是問題人物、大家的眼中釘。也許「時間」是最終解藥，卻不表示照顧者的各種努力與付出徒勞無功。理解孩子不當行為背後可能的未滿足需求，和孩子一起練習替代行為，最重要的是對孩子的信心，都是關鍵。
跳樓的男孩才是曾經霸凌過女兒的問題學生。
• 手機裡的世界，父母無法可管？
作圖、修改截圖，在AI的協助下已是蛋糕一片，書中的高潮即是，俊介的母親發現孩子被許多惡意訊息騷擾，憤而將這些「事實」放上網公諸於世。一開始眾人的同情與支持蜂擁而至，但很快的，那些訊息被發現是「假的」，愛兒心切的母親反被炎上。這在幾年前聽起來很誇張的劇情，已是這世代的日常。父母在允許孩子使用手機前，是否該某種程度保有「檢查」的權力？
• 學校無作為，不如放上網討拍、甚至引發公審？
類似事件在台灣社會已非罕見，各種「爆料XX」社團的日常：一則貼文引發眾人撻伐，兩小時後截然不同的面向重磅登場，劇情髮夾彎！接著是接二連三「主角的好朋友」、「我當時在現場」的爆料……成人要如此解決事情，後果自負，但孩子真的是無辜的！也許透過各種平台可以施加壓力，甚至解決問題，但更多時候，討拍、公審是否換來對孩子的第二、第三次傷害？
▌沒有完美的孩子，也沒有無瑕的父母
霸凌事件對父母自身、及其他照顧者的關係，都是巨大的衝擊：各種「如果」的拷問，無止境的自責，因難以承受巨大壓力而指責他人，衝動與報復行為阻礙事實的釐清與責任歸屬，過去未解的情緒隱隱作痛，在一個未能守住的破口傾巢而出…。
我們就像孩子一樣，在痛苦與傷害面前顯得無助。然而，霸凌並非不治之症，卻需要更多關注，讓光透進不被理解的角落。
人性裡的惡意，也許不會因理解而消失；然而理解帶來的，是面對惡意的勇氣。《我的孩子不會是霸凌者》告訴我們，無論傷害是如何鋪成的，當親子願意相信彼此，正視與理解霸凌帶來的衝擊，即使成長過程顛簸崎嶇，終將柳暗花明。
我的孩子不會是霸凌者 (電子書)
作者簡介
於2014年成立「醜爸的父母成長教室」。現於各大企業、學校、親子館舉辦講座與帶領親職團體，定期開設線上讀書會及自我成長課程，並提供個人諮詢服務。
著有《父母的第二次轉大人：放下「好爸媽」的偶像包袱！透過情緒覺察撫平脆弱與憤怒，轉化育兒難題，看見陪伴的各種可能性！》（麥田出版）、《教養不必糾結於最理想方式：放過自己，也放心讓孩子飛的解放之書》（方智出版）。
延伸閱讀
回文章列表