我能理解，活潑好動的孩子們要忍受沉悶的校園生活有多困難，要他們不惹麻煩簡直比登天還難，《混沌少年時》或許很沉重，但十多年前美國作家安德魯．克萊門斯（Andrew Clements, 1949-2019）的校園系列作品，就已經對我們這些成人提出警告：孩子不會乖乖屈服於成人的規矩之下，如果強硬的以制度和成績壓迫，孩子只會反抗到底。
這樣的形容，如果讓家長對安德魯．克萊門斯的作品卻步，不敢讓孩子多讀，那就太可惜了！因為他的作品是讓孩子離開橋樑書，進入小說閱讀的最佳入口，只要把他的書放在孩子常經過的桌子、櫃子上，讓孩子有機會拿起來，一定會忍不住一鼓作氣讀到最後，欲罷不能。
在他眾多作品裡，我最推薦從《我們叫它粉靈豆：Frindle》開始讀起，主角尼克很受不了葛蘭潔老師對「字典」的狂熱，既然字典裡的字是人類發明的，那他也想要發明一個「新字」！我們可以看到，當一個孩子對老師教學有所不滿，是如何動心起念，決定挑戰權威，創造自己的權威，而且他有策略、懂得結盟，讓全班、全校學生都成為夥伴。一個孩子的調皮，變成了一群兒童的意志，超級了不起。
在原文版出版二十七年後，「粉靈豆」的續作《粉靈豆祕密檔案》來了，主角是生活在網路世代的喬許，他和當年的尼克一樣，對於堅持使用紙本上課、紙筆書寫作業的傳統教學法，非常不耐煩，而且他無意間發現，這位堅守老派教學的老師，竟然是曾經創造新字「frindle」的尼克。當年充滿創意與挑戰權威勇氣的尼克，發生了什麼事？為什麼消聲匿跡多年，最後還改名躲在學校裡教書？
《我們叫它粉靈豆─Frindle》+《粉靈豆祕密檔案》套書
在這兩個精彩故事裡，有許多成人角色出場（而且都很困擾），但是沒有人以權威阻止尼克和喬許；即便如此，這樣的反抗對兒童來說仍然不容易，我們在《我們叫它粉靈豆：Frindle》裡看到尼克也有膽怯煩惱的時候，但他知道自己受到爸媽支持，也知道和自己持相反意見的老師，也能尊重他的意見，尼克深知自己的權利，展現了「兒童人權」在師生的權力結構裡也不該被削弱。
安德魯．克萊門斯筆下的成人與兒童，看起來都在對抗，某個不太聽話的兒童用盡巧思，挑戰成人訂下的秩序，有時兒童會獲得最後的勝利感，例如《午餐錢大作戰》裡，有商業頭腦的孩子想出了在學校賺錢的方法，並在社區委員會為自己的想法據理力爭，最終獲得勝利。
而且，兒童的成功，不代表要讓成人挫敗難堪，就像是《不要說話》裡，許多老師對孩子們發起的「不說話」競賽，都感到頭疼，想方設法讓孩子回到原狀，但這些老師，有人默默地被孩子推著走，有人不著痕跡的引導、協助，就算是完全反對孩子做法的老師，也不會用權威去壓制，在我看來，根本是教育界的表率啊！這些故事要表達的，不只是孩子對抗秩序的力量，也在告訴大人，鼓起勇氣，重新捏塑更好的生活方式吧。
午餐錢大計畫：安德魯.克萊門斯4(3版)
不要講話：安德魯.克萊門斯2
要挑選適合兒童閱讀的長篇故事並不容易，我偏好有趣好笑的風格，但故事裡的主角要行事認真，而非插科打諢，我厭惡有些童書刻意把讀者幼稚化，以為目標對象是兒童，內容夠好笑就好。不，安德魯．克萊門斯筆下的幾位主角，一開始確實是因為「好玩」，但在他們遊戲的過程，也享受著兒童的權利，體驗挑戰成人的喜悅、刺激與緊張，然而他們依舊謹慎認真，妥善的組織然後行動。
我們還能發現，這些故事情節的轉折與揭曉謎題的關鍵，都是由孩子推進並完成（不像一些童書會以「成人智者」主導故事發展），例如《我的阿富汗筆友》，無論是阿富汗少年或美國女孩，都是自己決定隱瞞身分或協助隱瞞身分，好讓彼此能持續交流。這些故事是真正站在兒童角度思考，讓兒童閱讀時能快速自我代入，彷彿自己是主角班級裡的某一位同學，和主角一起思考如何突破困境，一起擔憂，一起興奮。
讀著讀著，我們的孩子會真的相信，他們可以有和成人不同的想法，可以對社會規定提出疑問。或許他們的想法不夠成熟，言行表現太過魯莽，但不代表兒童智慧遜於成人，雖然他們年紀小，但也能靠自己的力量改變某件事。至少在閱讀的時候，我想讓孩子看見這樣的世界──或許這有點天真美好，但閱讀的力量，不就是讓我們能夠相信自己、看見自己？讓我們得以克服困難，熬過那些艱困時刻，相信一切會更好，而自己就是其中的一份推進力。
我的阿富汗筆友：安德魯.克萊門斯9
作者簡介
作家、生育改革行動聯盟常務監事。
曾任報社記者，現為「半媽半X」自由文字工作者，育有一狗二孩三貓，
關心兒童與動物的權益與未來生活環境。
著有《迎向溫柔生產之路》，繪本《一百萬個親親》。
合著《餐桌上的真食：用腦決定飲食風景，吃出環境永續 》《遜媽咪交換日記》《億萬年尺度的臺灣》《晨讀10分鐘：酷少年故事集》等。
OKAPI專欄【繪本告訴你怎麼教小孩】
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