藍依勤 / 從「無字書」探險閱讀的自由──讀《無字奇境：安靜之書與兒童文學》-一起看圖文-好書指南-OKAPI閱讀生活誌

藍依勤 / 從「無字書」探險閱讀的自由──讀《無字奇境：安靜之書與兒童文學》

《無字奇境：安靜之書與兒童文學》是波隆那童書展資深顧問瑪伽拉・特魯斯（Marcella Terrusi）根據她的實際觀察及研究成果整理而成。她將內容分為「論述」、「歷程」和「發展路線」三大部分，細談她對「無聲書」（silent book，或我們較常使用的「無字書」）的探究與認識，觸及面向的深度和廣度非單篇文章能涵蓋，但我想以我在閱讀過程中有意識地聯想到的兩個例子，作為想法上的呼應。

無字奇境：安靜之書與兒童文學

首先是某次印象特別深刻的親身經驗。因為經營粉專的關係，偶爾會收到書友詢問有無好書推薦的私訊。一回，有位極信任我的書友又照例在購書前來訊，我便將當時剛出版的某本無字繪本和其他幾本書推薦給她，但並未特別說明那是一本沒有字的繪本。事後，她跟我分享了孩子回饋的有趣觀點，也順帶告訴我一件驚人的事情：「這是他們家第一次購買無字書」。我沒有追問在此之前為什麼不曾購入這類型的書籍，不過，書友笑稱自己很愛編故事，加上第一次嘗試就上手的結果帶來了自信，後續我又推薦了其他無字書或近無字書，也都獲得她跟孩子的一致好評。

另一個例子則是一本帶有些實驗性質的作品：B. J. Novak 的 The Book With No Pictures（中譯為《沒有圖的圖畫書》）。這本「僅有字卻沒有圖」的「圖畫書」，利用不同的字型、文字排列方式、字體大小變化與不同顏色，讓文字不但肩負原本的敘述功能，同時也成為一種圖像。即使沒有圖，它還是被電商通路歸類於「圖畫書」之下，中文版的書訊裡還寫了這麼一句：「打破童書要有圖的刻板印象，全球暢銷的新類型童書。」相較於只有圖而沒有字的繪本，「沒有圖只有字」被視為一種創新的突破，甚至是一個賣點。書評網站Goodreads上的讀者也將共讀這樣的新穎作品視為正向的挑戰，並不存在「沒有圖而不知道如何讀」的選項。

The Book with No Pictures

沒有圖的圖畫書

從這兩個例子來看，有文字也有圖的繪本會是閱讀／購買的首選，而「文字同時兼具圖像作用」的無圖繪本，也因為它的新鮮感，吸引了讀者的目光。雖然圖像本身就是一種語言，只是形式與文字不同，豐沛的口說及文字語言亦能從圖像中召喚出來。但多數讀者──尤其是成人讀者，不見得擁有這樣的認知。而文字的不存在注定了它閱讀方式的不同，瑪伽拉・特魯斯在書中提到：「閱讀無聲書，要返回未識字狀態，忍受一知半解的煎熬，必須抽絲剝繭、從細微處推斷⋯⋯要讓思緒跟著眼睛走，要能夠轉換不同方式去領會。（p.34）」對習慣仰賴文字獲取資訊的成人來說，「返回未識字狀態」並不容易，頁面上沒有視線慣常的落腳處，如同掉入沒有浮木可攀附的水中。該如何閱讀、自己有沒有能力閱讀、是否能以「正確的方式」閱讀，變成「圖盲」般的手足無措，都可能是有意無意抗拒此類型繪本的潛在原因。事實上，即使是有字有圖的繪本，當圖文之間並非合奏關係，而是各自發展時，就已經足夠讓讀者產生不協調的困惑（例如《莎莉，離水遠一點》）。

《莎莉，離水遠一點》（1977）的圖與文各自發展，是思考「繪本為何物」的革新之作。

在我第一個例子所提及的書友，她的樂觀反應以及之後願意接觸更多無字／聲書的表現，應該不是常見的狀況。但她跟孩子之間的積極互動和交流各自對內容的想法，恰恰展現了瑪伽拉・特魯斯進行集體閱讀與討論的模式。閱讀雖然是極個人導向、具有私密特質的行為，但「一起」閱讀這樣的安靜之書是重要且有意義的，它讓參與其中的人看見彼此對圖像所關注的焦點，察覺對方如何解讀圖像，辨識線索，產生連結，流露並接納相似或不同的情感反應。在這樣的集體過程中，反應出的是個人獨特的閱讀模式和經驗。由於沒有文字寫成的固定文本，讀者獲得了更大的探險自由，也存在著詮釋的變動性。無聲書的「安靜」特性，反倒更促進了眾聲喧嘩的可能，故意曖昧不清的文本也能製造出有趣的衝突，迫使讀者思考如何擁護自己的見解。眾人協力合作，共同以「說」與「聽」的形式為一本無聲書創造意義。

而正如同前述的 The Book With No Pictures 精心安排與設計文字，使其既是文字又是圖像一般；無聲書也並非只是「沒有文字」，而是透過巧妙的策畫，讓讀者看見文字之外，唯有圖像能達到的境地。例如 Suzy Lee「邊界三部曲」聚焦於裝訂線，讓故事中的孩子在兩側進行試探與遊戲。三部曲中的《海浪》更利用有層次的圖像逐漸推進，讓頁面充滿各式各樣的環境音：海浪拍打的聲音、海鷗的叫聲，女孩大膽踏入水中的聲音。近日恰好讀到的無字書《道の物語》，僅由男人與貓在路上相遇，並在各種場所漫步的圖畫構成，藉著封面在內的十八幅畫作展示不同的道路風景，讓讀者自由聯想，從中看見屬於自己的原創故事。其中一篇書評解析了純粹圖像的不受限制：「它並不是沒有故事情節，而是沒有用文字語言表達出來。畫中描繪的不僅是等身大的作者ながおたくま自身，也包括每一位讀者。為了讓讀者能以主角的身分與視角來閱讀這個故事，因此刻意不使用文字寫下故事內容。」

蘇西・李經典繪本《邊界三部曲》(《鏡子》+《海浪》+《影子》)

道の物語

不管無聲書的作者是有意識地排除文字，或是覺得圖像已然足夠、沒有文字存在的必要，「為什麼設計」這個問題的答案只有無聲書的作者能回答。但是，藉由《無字奇境》大量的實際共讀經驗紀錄以及對各著名無聲繪本的分析，我們得以更為確信：「沒有文字，意味著讀者可以用他們想要的方式虛構他們各自的故事。（p.218）」且「可以回頭看，多看幾次，安安靜靜地看，一個人看，也可以把最美的部分跟他人分享。（p.59）」，這讓我們願意成為準備就緒的讀者（p.42），繼續忍受那微微的不安與不確定性，在這塊沃土上尋寶、實驗、測試、探究、交換與理解，直到看見繁花盛開。