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獨厚心得

其實,英語學不好,可能不是你的錯。

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脫離學術圍牆以外,一般人其實很少有機會,對於台灣的英語學習現狀有全面性且深入的了解。投入英語教學將近20年的陳超明老師,繼上一本《一生必學的英文文法》之後,這次以精闢論調與挑戰性觀點,在《英語即戰力:開啟台灣的英語學習革命》大談英語學習這件事,讓一般人了解自己命運與「英語」息息相關的環節,從個人、教學者、企業、國家的角度侃侃而言,讀起來層次分明且大開眼界,讓你不用擁有語言學背景、也毋須收集研究調查資料,就能坐享其成輕易知道許多英語學習的現況與內涵,包括了國際趨勢與語言能力的認定方式、了解「英語」之所以重要的時代意義、以及一些企業調查的珍貴資料。

一種不具威脅性的語言,卻成為全球化過程最重要的共通性語言

美國歷史不過兩百多年,英語存在的文化意涵比其他任何語言都還少,不像其他如法文、中文、阿拉伯文等有優越的結構性,這種不精準以及不完美、不具地方性與文化性,讓它的進入門檻降低,變得普遍而成為共通性語言。
雖然現在中文崛起,但是中文的文化優勢,卻成為阻礙其成為亞洲或全球共同語言的因素,過強的民族意識,讓中文短時間內不可能成為具有全球競爭力的語言。這些這是陳超明老師從經濟以外的角度,跟讀者溝通英語之所以作為共通性語言的本質。

台灣靠什麼超越其他國家?

書中陳超明老師分析了亞洲國家─台灣、大陸、韓國、日本的競爭優勢,台灣資源與市場不及大陸、日韓的企業與研發能力又比台灣早開始,唯一勝算較大的利基就是人才培育。但是外語能力不但要培養,還必須認清楚要達到的「程度與能力」是否足夠才行,就目前而言,仍有很大的進步空間,但是,這似乎並非個人層次的問題。

因此,對於目前的教育體制,陳老師也直接了當的批判建議,許多以興趣歡樂為方針的兒童英語教學,到了國高中變為考試取向的學習,學習也變得無法相銜接?
當老師以考試為取向來教書,避免造成學生不會答題,因此為考試不停趕進度,此時就變成以「教完課程」而非「教會學生」為責任?
一堆環環相扣的問題,看了的確忍不住讓人心憂!此外,陳超明還以自己在景美女中教學實驗的一個例子說明,讓學生反覆熟練少量單字,結果對於英語閱讀與大考有幫助的,但是卻不能應付強調文法與背誦的小考?即使批判,陳超明老師依然有提出解決的方法與方向,指出持續且生活化的英語學習才是王道!從各方面直接說明並輔以例子。其實,這些拋出來的質疑,正是陳超明老師希望大家警覺,目前人才培育與國際化的重要性,當局者必須拋開舊有體制,以能力指標來進行教學考試的評量!

語言能力的指標

陳超明老師在書中針對英語能力的認可與現行指標,也作了討論與分析。
他特別提到2001歐洲理事會所研發的CEFR(Common European Frameworkf Reference for Language),是語文教學與評量的指導方針與行動綱領,內容包括語文學習與教學評量,且為方便評估,CEFR針對每一能力等級列出語言學習者能做到的能力描述(詳細可見本書第七章)。除了這種國際性的指標外,陳老師也收集了企業的資料,像是「員工英語能力需求標準」的調查報告,這是由104人力銀行與台灣ETS合作研究,涵括與服務業與製造業,衡量面向的包括「職位英語能力標準」,新進員工大都從多益405分起跳;另一個衡量的部分是「涉外職務英語能力標準」,最低從605起跳,表示低階到高階以及職務屬性,英語能力不但必備而且企業心有定數,這與進入職場前學生時期英語力養生的相關性自然不言而喻。

很多談學習的書籍,主要論及以個人取向的學習心法,但是身為一個關心台灣整體教育環境的學者,則著眼在多角化(國家、企業、個人、教學者)且積極主動的方式,讓每一個人都能從「心」認識「語言」與「英語」,畢竟,學習不只是一個人的努力,在天時地利的配合下,也才能順水推舟有效率的達成目標!記得小編總是等到出國,才發現「國際競爭力」剎時從口號變成具象,提醒自己要繼續語言的修行。現在《英語即戰力:開啟台灣的英語學習革命》這本書,也許讓你可以不用等到出國、或是出糗、等英文受挫時,就能擁有對英語的新價值觀與學習心法,有動力也願意花時間努力下去!

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